李紅楓

【摘要】新時期對聾生的思想教育要全面的開展，注重道德與法治課程的傳授，以教材為基礎(chǔ)，不斷地強(qiáng)化聾生的思想道德，抓住重大時事，加強(qiáng)聾生的愛國主義教育;抓住聾生好奇心，加強(qiáng)聾生綜合素質(zhì)的提高;抓住生活實踐，增強(qiáng)聾生的情感體驗。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;思想教育

初中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段，對于社會、學(xué)習(xí)等都產(chǎn)生了濃厚的情緒，特別是道德與價值觀念在此階段當(dāng)中屬于關(guān)鍵時期。聾生自身具有特殊性，生理缺陷導(dǎo)致了其無法與普通學(xué)生在教育接受形式等方面存在一致性，他們與外界的交往受到限制，這在客觀上導(dǎo)致了思想道德的培養(yǎng)要通過特殊的方法，既要強(qiáng)化他們自尊自強(qiáng)的堅定信念，能夠自信的面對外界，同時好要激發(fā)出他們內(nèi)在潛力，培養(yǎng)更為豐富的情感，使身心健康全面發(fā)展。

一、抓住教材本身，加強(qiáng)聾生的思想品德教育

道德與法治在課程開展的過程當(dāng)中需要充分發(fā)揮出聾生的積極性，引導(dǎo)日常生活行為，促進(jìn)聾生思想道德全面發(fā)展，在道德與法治課程內(nèi)容上要體現(xiàn)出綜合性，以全新的思想對聾生開展道德與法治課程，同時還要持續(xù)拓寬道德與法治課程的途徑。比如，我在講授七年級下冊第九課第一框《生活需要法律》一課時，充分挖掘教材內(nèi)容，以“運(yùn)用你的經(jīng)驗”為引領(lǐng)，借助三幅漫畫和兩個問題啟發(fā)聾生思考，使他們了解法律與我們的生活息總相關(guān)。使聾生能夠明確在日常生活當(dāng)中受到法律保護(hù)的同時，還需要遵守法律規(guī)定，這是尊重聾生的基本前提，也能夠使他們感受到正常的公民權(quán)利，在法律的規(guī)定當(dāng)中自覺的行使公民義務(wù)，真正的做到懂法、守法，合理的用法。這對于培養(yǎng)聾生積極的生活態(tài)度，樹立正確的價值觀念都發(fā)揮著巨大的作用。

二、抓住重大時事，加強(qiáng)聾生的愛國主義教育

愛國主義教育是學(xué)校德育教育的一個重要組成部分，也是對聾生進(jìn)行心理健康教育的一條重要途徑，同時也是聾生道德與法治課教育的一個重要任務(wù)。通過教學(xué)實踐能夠發(fā)現(xiàn)，在愛國主義教育當(dāng)中不能夠單純采用說教灌輸?shù)男问?，要以多元化活動形式對愛國主義教育進(jìn)行滲透。聾生好奇心和求知欲強(qiáng)，國內(nèi)外的重大時事就是他們感興趣并廣泛關(guān)注的內(nèi)容。我把《半月談》作為對聾生進(jìn)行時事教育的主要教材內(nèi)容，把新聞報刊的重大時事引入課堂，通過小視頻、PPT課件、小組研討等形式讓聾生了解和掌握重大時事，進(jìn)行愛國主義教育。

全國政協(xié)十三屆四次會議開幕會上，中國政協(xié)委員邰麗華用手語“演唱”國歌，當(dāng)國歌在人民大會堂響起，這個細(xì)節(jié)讓人感動。無聲的國歌，愛國的心，無聲的力量，也能震撼人心。課上，我把這段視頻播放給聾生。

聾人用手語“演唱”國歌展示在全國政協(xié)開幕式上，這一形式更充分體現(xiàn)了黨和政府對殘疾人事業(yè)的支持和關(guān)注。同學(xué)們觀看視頻后興奮不已。從那一張張充滿激動、喜悅、幸福的臉上，這樣能夠更好地為聾生孩子感受到自豪，并且充分利用國慶開展的機(jī)會，使大家能夠暢談自身的體會，對于自己關(guān)心的問題進(jìn)行表達(dá)。愛國主義教育要入情入理，能夠使聾生切實的感受到歡樂，這樣才能夠通過自身的努力為國家建設(shè)發(fā)揮作用，這樣也能夠在內(nèi)心當(dāng)中形成更加高尚的愛國主義情感。

三、抓住聾生好奇心，加強(qiáng)聾生綜合素質(zhì)的提高

聾生除了先天聽覺等方面存在問題之外，其他方面與正常兒童沒有差異，抽象思維相對較差，因此，在抽象思維的培養(yǎng)當(dāng)中需要增強(qiáng)聾生的好奇心理，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)等欲望被激發(fā)出來，這樣才能夠使他們形成自尊、自強(qiáng)、自信等良好的性格。我在講授七年級下冊第十課第一框《法律為我們護(hù)航》一課時，學(xué)生茹旭龍突然站起來用手語問：“老師，我們和健全人平等嗎？”我說：“那當(dāng)然，比如我校嚴(yán)旭和崔曉麗兩位聾人教師不是和其他教師一樣平等嗎？”他眼中頓時閃爍出希望，教室里也頓時沸騰起來，張林梓說：“我也要當(dāng)老師?！崩畈┱f：“我要當(dāng)一名聾人畫家?！薄矣盟麄冏钕矚g的舞蹈演員邰麗華的話鼓舞他們：殘疾不是缺陷，而是人類多元化的特點，殘疾不是不幸，只是不便;殘疾人，也有生命的奇跡;只要我們努力，一定可以創(chuàng)造奇跡。通過身邊事例結(jié)合課程內(nèi)容鼓勵聾生，激發(fā)他們奮發(fā)向上的動力，樹立正確的航標(biāo)，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。

四、抓住生活實踐，增強(qiáng)聾生的情感體驗

受到先天因素的影響，聾生的心理較為脆弱，在面對困難的時候承受能力相對較弱，并且不能夠與其他人保持良好的溝通。為了能讓聾生回歸社會、增強(qiáng)他們的情感體驗，我十分注意理論與社會實踐相結(jié)合，道德與法治課程在教學(xué)當(dāng)中關(guān)注聾生的思想變化，并且將其積極的引導(dǎo)到社會實踐當(dāng)中，在根本上培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣挠職?，這樣他們的社會責(zé)任感也會隨之提升，取得較為實際的效果。我把聾生帶到健全孩子們的課堂中，健全兒童廣泛的知識信息、強(qiáng)烈的求知欲望、廣博的知識量能夠推動我們的聾生不停地向前;我鼓勵他們積極參加“志愿者服務(wù)”活動，讓他們感受到自身的價值所在，更加自信！鼓勵他們利用假期到福利工廠、庇護(hù)工場去體驗生活等。這樣，我們思想教育的途徑從課內(nèi)延伸到課外，讓他們感受的生活的美好和社會的關(guān)愛，認(rèn)識到“我行！我能行！”充分發(fā)揮和發(fā)展每一個聾生的潛力。

總之，對聾生進(jìn)行思想教育并非一朝一夕，它需要教師依據(jù)他們的實際情況對道德與法治課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，但是即便是產(chǎn)生了相應(yīng)的成果，依然需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，能夠不斷地對聾生進(jìn)行督促，這樣經(jīng)過長年累月的進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，使聾生的行為受到內(nèi)在變化的影響，符合思想道德建設(shè)的要求，聾生也將會自覺的形成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（張家口市特殊教育學(xué)校 ?075000）