曹斐 喻元亮

（宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 宜春 336000）

廣大高職院校每年都為我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域輸送了大量人才，因此在教學(xué)當(dāng)中，更應(yīng)該將素質(zhì)教育作為教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。而從高職美術(shù)教學(xué)來(lái)看，要想有效提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，不僅是做好學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)也是十分重要的，對(duì)于高職美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，將美育與教學(xué)的融合是很有必要的，同時(shí)美育教學(xué)還可以從根本上提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的情懷和品格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)重要性

從我國(guó)目前的教育形式來(lái)看，高職美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)的融合是大勢(shì)所趨，也是當(dāng)代高職教育的重要需求。高質(zhì)量的優(yōu)秀人才是我國(guó)長(zhǎng)久發(fā)展的基本保證，而在高職美術(shù)教育中滲透美育教學(xué)可以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為今后的工作生活打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)代高職學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)建設(shè)者的中堅(jiān)力量，學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)人素養(yǎng)尤為重要，在高職美術(shù)教育中融合美育教學(xué)，可以很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐證明，美術(shù)教育和美育教學(xué)的融合，與我國(guó)現(xiàn)階段的教育理念不謀而合，能夠有效擴(kuò)展學(xué)生眼界，增加知識(shí)積累，為學(xué)生將來(lái)的快速就業(yè)提供可靠保證。

二、高職美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的具體實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)美育教學(xué)觀念與美術(shù)教學(xué)的融合

在教育觀念方面，美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)具有許多共通點(diǎn)，二者的教育目的都是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和欣賞美的能力。但不同之處主要在于美術(shù)是將美進(jìn)行直觀化、具象化，并借助相應(yīng)的技術(shù)手段呈現(xiàn)在人們面前，而美育則是致力于對(duì)美術(shù)所表現(xiàn)的美進(jìn)行鑒賞，提高審美水平。由此我們可以很清楚的了解到：美術(shù)教學(xué)是包含在美育教學(xué)當(dāng)中的，并且是美育教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)美育旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)新能力。在高職美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)的融合方面，我們應(yīng)該更加關(guān)注二者的共通點(diǎn)——提高學(xué)生審美能力，合理利用二者的共通性，實(shí)現(xiàn)更好的融合，促進(jìn)美術(shù)教育質(zhì)量的提高。此外，教師應(yīng)該努力豐富美育教學(xué)模式，多元化教學(xué)方法，并善于通過(guò)一切可利用的教學(xué)資源，順應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律，確保美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)的雙向提高。

（二）對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整

在美育教學(xué)當(dāng)中，盡管培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是重中之重，但它也對(duì)德育產(chǎn)生著直接影響，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，并逐漸提高學(xué)生對(duì)自身的要求?；诖耍呗毭佬g(shù)教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)高職美術(shù)教學(xué)模式中，通常都會(huì)讓學(xué)生對(duì)某件美術(shù)作品進(jìn)行認(rèn)真觀察，在經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析后，完成自身的作品。長(zhǎng)期處在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的審美水平往往只能停留在作品表面，很難真正體會(huì)到作品的內(nèi)在美，同時(shí)在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，多數(shù)學(xué)生幾乎會(huì)下意識(shí)的“依樣畫葫蘆”，借鑒大于創(chuàng)新，不具備良好的審美水平，這在很大程度上阻礙了美育教學(xué)的發(fā)展。面對(duì)這種情況，應(yīng)該合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，我們可以從兩個(gè)方面入手：第一，在欣賞某件美術(shù)作品時(shí)，教師應(yīng)該在充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇相關(guān)的美術(shù)作品，并帶領(lǐng)學(xué)生解讀作品的深層次含義和美術(shù)價(jià)值，以此來(lái)有效提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)正確價(jià)值觀。第二，教師應(yīng)該積極引入配套性的實(shí)踐課，為學(xué)生提供一個(gè)討論空間較大的話題。比如《從未出現(xiàn)的風(fēng)景》，讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象和構(gòu)思，用自己掌握的美術(shù)知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)針對(duì)學(xué)生完成后的作品，教師從美育角度盡可能一一予以點(diǎn)評(píng)，在這過(guò)程中，學(xué)生的審美水平將會(huì)得到充分提升。

（三）結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮美育教學(xué)的作用

在高職美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)的融合方面，教師起到的作用是至關(guān)重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該正確看待美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)的異同點(diǎn)，將二者進(jìn)行有效結(jié)合，打造真正的融合教育。另外，我國(guó)高職院校還應(yīng)該設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以此來(lái)合理的疏導(dǎo)學(xué)生心理方面的問(wèn)題，這也能夠促進(jìn)美術(shù)教育和美育教學(xué)的融合，同時(shí)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還能夠更好的輔助教師完成教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)安排。在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)，為美育教育奠定基礎(chǔ)。另外，為了能夠在教學(xué)中充分滲透美育教育，教師應(yīng)該不斷的提高自身的專業(yè)技能，豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)各種各樣的活動(dòng)等觸發(fā)對(duì)美的向往和感受。從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。美育教育本身就是一種尊重差異性的教學(xué)，因此教師要學(xué)會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)和積極的引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠了解自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而不斷的努力和進(jìn)步。教師要在學(xué)生不斷感受關(guān)懷的同時(shí)，增加美育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這對(duì)美術(shù)教育的德育培養(yǎng)十分重要，能夠充分發(fā)揮美育教學(xué)的滲透作用，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的作品賞析能力，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)

對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，除了要掌握基本的繪畫技巧和能力外，發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美也是十分重要的，想要做好美育教育，教師就要加強(qiáng)學(xué)生作品賞析的能力，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師除了讓學(xué)生欣賞名家名作外，還可以通過(guò)互評(píng)的方式，學(xué)會(huì)欣賞身邊同學(xué)的作品，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，了解自身的不足，學(xué)會(huì)借鑒，共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)，這些都是美育滲透教學(xué)的方法。提高學(xué)生的作品賞析能力，不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能，提高了綜合能力。例如在學(xué)習(xí)《裝飾畫》一課時(shí)，教師在前期可以多讓學(xué)生賞析名家作品，理解什么是裝飾畫，裝飾畫的意義是什么，并且初步建立一個(gè)色彩搭配認(rèn)知以及裝飾畫的基本構(gòu)架，然后結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，結(jié)合教師給予的主題和方向利用裝飾畫裝飾教室，畫廊等，每個(gè)同學(xué)可以將自己的想法做成PPT，進(jìn)行講解，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后選擇最佳的方案，同學(xué)們一起動(dòng)手布置。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在鑒賞的過(guò)程中也提高了對(duì)美的認(rèn)識(shí)，在自由創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮了想象進(jìn)行創(chuàng)造，同時(shí)將自己的創(chuàng)作融入了生活，不僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的認(rèn)可，也是鼓勵(lì)教學(xué)的手段之一。裝飾畫作為高職美術(shù)教育的重要板塊之一，最大的特點(diǎn)就是色彩絢麗，并且具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，同時(shí)也是將美術(shù)與生活融合在一起的橋梁，學(xué)生在學(xué)習(xí)《裝飾畫》一課時(shí)，可以充分理解美術(shù)的魅力，并且將美術(shù)與生活融合在一起，讓學(xué)生能夠有價(jià)值體驗(yàn)感，更直觀的理解美術(shù)教育的真正內(nèi)涵。與其他作品相比，裝飾畫的種類多樣，它既是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)又要與整體融合，因此想要做好裝飾畫，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和美育素養(yǎng)要求都非常高，在兼顧現(xiàn)代藝術(shù)美感以及個(gè)性的前提下，裝飾畫能夠更好的展示創(chuàng)作者的色彩感知度和藝術(shù)情懷，因此教師可以通過(guò)這一點(diǎn)進(jìn)行深度教學(xué)和賞析，在授課前，教師可以針對(duì)相關(guān)主題和基礎(chǔ)理論搜集相關(guān)素材。例如祖國(guó)的大好河山，民族的風(fēng)土人情，人文服飾等，這些都可以作為裝飾畫的主題，在課上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行分析和鑒賞，在了解畫家意境的同時(shí)，借助其人格魅力感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀的同時(shí)，能夠更有助于宣傳愛(ài)國(guó)主義情懷。深化主題對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)十分的重要，只有做好這項(xiàng)工作，才能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更多有內(nèi)涵的作品，而不是簡(jiǎn)單的繪畫或者臨摹。

（五）充分利用美術(shù)教學(xué)實(shí)踐提高美育德育教學(xué)滲透

通過(guò)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行美育滲透，能夠更直觀的讓學(xué)生感受美術(shù)教育的真正含義。對(duì)于美術(shù)學(xué)科而言，他本身就是具有極強(qiáng)的人文性質(zhì)，學(xué)生通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作不僅可以表達(dá)自己的想法，同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中也在磨練自身的意志，鍛煉自身的品格。教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐和磨煉中成長(zhǎng)。同樣以《裝飾畫》一課為例，教師在進(jìn)行裝飾畫活動(dòng)時(shí)，除了創(chuàng)作裝飾畫外，還可以加入壁掛編織和窗花裁剪環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手編織裝飾品，裁剪窗花，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生展示一些精美的成品，介紹中國(guó)窗花裁剪的悠久歷史，這樣不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。另外，通過(guò)動(dòng)手制作也可以磨練學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生的心性，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的偉大，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格和品質(zhì)。教師在活動(dòng)中，還可以搜集相關(guān)的名人事跡或者優(yōu)秀的作品集進(jìn)行宣傳，例如為學(xué)生播放《紅剪花》電視劇，讓學(xué)生了解殘疾女孩暖暖是如何靠剪窗花帶動(dòng)整個(gè)村子一同發(fā)家致富的，并且通過(guò)暖暖吃苦耐勞，樂(lè)觀向上的人生態(tài)度感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難應(yīng)該像暖暖一樣微笑面對(duì)，而不是怨天尤人。另外，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育是非常重要的，因此學(xué)校應(yīng)該多開展與之相關(guān)的活動(dòng)，給學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。例如在藝術(shù)節(jié)或者校園活動(dòng)時(shí)給予美術(shù)生展示自己的機(jī)會(huì)，為美術(shù)生提供畫廊或者書畫展覽館等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與?；蛘咴u(píng)選優(yōu)秀的學(xué)生為學(xué)校提字畫等，放在學(xué)校門口進(jìn)行展示，為期一個(gè)月或者一個(gè)學(xué)期等，評(píng)選上的作品展覽結(jié)束后直接收入學(xué)校的圖書館，這樣不僅可以給予學(xué)生鼓勵(lì)，同時(shí)也豐富了學(xué)校的人文文化，讓學(xué)校更有書香氣質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職美術(shù)教育中滲透美育教學(xué)是符合新課標(biāo)要求的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，感受美的能力，通過(guò)提高學(xué)生的作品鑒賞能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的性格，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的賞析以及名人事跡的渲染，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及民族自豪感和榮譽(yù)感，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。本文總結(jié)了高職美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的具體實(shí)施策略，希望能夠更好的提高學(xué)生的美術(shù)教育，推動(dòng)我國(guó)美術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展。