北京市石景山區(qū)愛樂實驗小學(xué)堅持以德育促發(fā)展，以課程為引領(lǐng)，培養(yǎng)有知識、有見識、有愛心、有禮儀、有能力、有情懷的“愛樂‘六有好少年”，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

學(xué)校以“愛育智識? 樂納人生”為教育理念，堅持立德樹人，以課程為引領(lǐng)，落實“勞動+”課程，構(gòu)建德智體美勞“五育”并舉的育人體系。

1.以德育促發(fā)展

學(xué)校依托“六個入手”（從行為入手養(yǎng)習(xí)慣，從訓(xùn)練入手抓養(yǎng)成，從主題活動入手拓教育，從體育健康入手強身心，從課程入手厚底蘊，從評價改革入手促發(fā)展），創(chuàng)建“六有”德育評價體系，重點培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。以真、善、美為目標(biāo)，培養(yǎng)有知識、有見識、有愛心、有禮儀、有能力、有情懷的“愛樂‘六有好少年”，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

學(xué)校堅持社會即課堂，開展“我和我的祖國”“迎冬奧，傳精神”等主題系列活動，通過征集學(xué)生書法、繪畫、新童謠、郵票畫等作品，進行愛國主義教育、理想信念教育等。在新冠肺炎疫情期間，學(xué)校開展“和誰在一起”德育系列主題教育活動以及“心理/衛(wèi)生老師和你說”云中系列大講堂活動。學(xué)生在創(chuàng)作詩歌、繪制小報等的過程中深化了愛國主義情感，懂得了珍愛生命。

此外，學(xué)校還將校園文化作為一門課程，讓校園的每一面墻壁都“說話”，讓每處環(huán)境都育人，結(jié)合創(chuàng)建文明城區(qū)、創(chuàng)建首都文明校園、疫情防控、迎冬奧等，營造“潤物細無聲”的“浸潤式”教育環(huán)境。

2.開發(fā)“勞動+”課程

學(xué)校通過“勞動+學(xué)習(xí)”“勞動+活動”“勞動+實踐”三種途徑整體推進“勞動+”課程，落實“五育”并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

學(xué)校自主研發(fā)了“幸福人生 動手實踐”研究性學(xué)習(xí)讀本，包括《玩具文化》《種植文化》《中醫(yī)藥文化》《桑蠶文化》《建筑文化》《西山文化》等，將衣、食、住、行、玩中需要掌握的勞動技能和蘊含的傳統(tǒng)文化融入其中，逐漸形成系列動手實踐課程?！皠趧?”課程將勞動教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生新時代勞動意識、創(chuàng)新精神、勞動實踐能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

3.構(gòu)建生本課堂

學(xué)校構(gòu)建“參與 體驗 合作 創(chuàng)造”的生本課堂教學(xué)模式，將“以學(xué)論教”的教學(xué)思想貫穿于每一節(jié)課中，并從這四個維度進行細化，制定出了愛樂生本課堂補充評價標(biāo)準(zhǔn)。

在構(gòu)建生本課堂的改進行動中，老師們的教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他們不再只關(guān)注自己該怎么教，而是更關(guān)注該采取什么樣的方式引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗、合作、創(chuàng)造，關(guān)注師生是否都在共享學(xué)習(xí)的快樂。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變帶來了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂中高度參與、密集體驗、有效合作、靈動創(chuàng)造。

編輯 _ 王雪莉? ? 湯灝? ? 于萍