劉愛國

摘要：在當前我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，逐漸推出了新高考制度，也意味著我國教育深化改革工作上升到了全新的臺階，也為我國教育工作探索了一條全新的發(fā)展方向。在當前高中階段教學工作中，數(shù)學是一門重要的必修學科，針對這門學科的教育工作的，教師需要對新高考制度背后的教育理念、教育思想等方面的改革進行積極學習和解讀，并對以往教學策略進行積極調(diào)整，對原由教學模式中存在的問題進行總結(jié)，為素質(zhì)教育的發(fā)展予以有效推動，并對學生在數(shù)學核心素養(yǎng)方面的發(fā)展予以有效促進。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中數(shù)學教學模式;改革

引言

在當前高考改革工作中，數(shù)學學科教學工作并沒有受到嚴重的影響，在教師方面，需要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，對當前高考改革工作的本質(zhì)予以明確，主要目的就是對素質(zhì)教育予以踐行，在思維能力、探究能力等方面對學生進行有效培養(yǎng)，對以往教學工作中存在的高分低能現(xiàn)象予以轉(zhuǎn)變。因此，在高中數(shù)學教學實踐工作中，教師需要對新高考導向予以積極響應，在平常教學工作中，對學生數(shù)學綜合素養(yǎng)進行著重培養(yǎng)。

1新高考背景下高中數(shù)學教學現(xiàn)狀及問題梳理

1.1教學內(nèi)容缺乏多樣化，理論知識教學占據(jù)比例較大

由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，在當前高中數(shù)學教學工作中，教學內(nèi)容較為單調(diào)，教師在教學工作中將應對考試作為了主要目標，教材內(nèi)容在一定程度上固化了教師的教學思路，沒有重點培養(yǎng)學生的能力和興趣。在傳統(tǒng)課堂教學模式下，學生僅僅是練習對各種數(shù)學問題的解答，沒有滲透相應的數(shù)學文化，與學生實際生活也沒有緊密聯(lián)系起來。實際上，在現(xiàn)實生活中數(shù)學知識是非常常見的，教師在進行數(shù)學理論教學工作中，需要重視引導學生，積極開展實踐探究活動。

1.2固化的教學方式，難以激發(fā)學生的學習興趣

對于學生學習效率、學習質(zhì)量而言，會在很大程度上受到教師采取教學方式的影響。想要成為一名合格的高中數(shù)學教師，必須具備復雜的東西簡單化、枯燥的東西趣味化等能力，在學生過程中，降低學習的難度，對學生數(shù)學學習興趣進行有效培養(yǎng)。但在實際高中數(shù)學教學中，教師采用的教學方式?jīng)]有及時更新，學生的學習興趣也沒有得到有效激發(fā)，灌輸式教學仍然普遍的存在。因此，教師需要對教學方式進行不斷優(yōu)化，在課堂教學中積極營造愉快、輕松的學習氛圍。

2新高考背景下高中數(shù)學教學模式的改革

2.1借助小組合作學習模式，鼓勵學生進行探究性學習

在高中數(shù)學教學工作中，通過利用小組合作學習方式，可以讓小組成員之間取長補短，集思廣益，教師對學生進行引導，讓優(yōu)秀的學生帶動學習能力較差的學生，促進學生整體學習水平的提升，并且可以實現(xiàn)更高的學習效率。比如在高中數(shù)學教材中有關(guān)“數(shù)列”部分的教學為例，主要教學內(nèi)容分為等差數(shù)列、等比數(shù)列這兩個部分，兩部分數(shù)學知識治安進存在著一定的關(guān)聯(lián)。在學生對等比數(shù)列知識進行學習過程中，針對之前學習過的等差數(shù)列知識，教師可以帶領(lǐng)學生共同進行復習，之后將所有學生劃分成一個個學習小組，按照“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進行分組，針對各個小組成員，需要對“分類討論”的問題探究思路進行提供，針對等比數(shù)列的前N項和公式的推導過程，嘗試讓學生獨立完成推導，學生在小組討論和學習過程中，通常都會得出正確的結(jié)論。

2.2充分借助網(wǎng)絡(luò)教學資源，將學生在學習過程中的主觀能動性調(diào)動起來

當前網(wǎng)絡(luò)逐漸在社會中得到普及，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸融入到了各個行業(yè)發(fā)展中，并發(fā)揮出了顯著的作用，在教育領(lǐng)域同樣需要借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，教師需要將網(wǎng)絡(luò)教學資源充分利用起來，針對學生進行個性化學習方案的制定。在學生學習過程中，如果沒有掌握正確的觀察方法，僅僅是一味的刷題，是沒有明確的學習方向和目標的，學習動力自然得不到提升。因此，教師需要教會學生正確的學習和觀察方法，針對數(shù)學題目進行全方位、細致的觀察和分析，對做題的思維角度進行拓展。以高中數(shù)學中“圓柱”部分的教學為例，教師需要引導學生對圓柱進行從上到下、從內(nèi)而外的全面、細致的觀察和分析。在對圓柱進行觀察過程中，主要關(guān)注圓柱底面、側(cè)面、高，對圓柱具有的特征予以掌握，之后由教師引導學生，思考圓柱側(cè)面和底面之間的關(guān)系，考慮圓柱的體積計算，讓學生對圓柱的數(shù)學概念予以明確。通過進行全方位的觀察，對學生的數(shù)學分析和比較等方面能力進行培養(yǎng)，以此作為基礎(chǔ)對學生觀察能力進行提升。同時，教師需要將正確的觀察方法傳授給學生，在學生解決數(shù)學問題過程中，對各種漏洞和不足予以有效規(guī)避，保證學生進行高效率的學習，將觀察優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對數(shù)學題目中的關(guān)鍵信息予以把握，從而對數(shù)學題目中給出的條件之間的關(guān)系，進行分析、平衡和觀察，在這一過程中，學生可以獲得一個十分客觀全面的理論，將觀察的作用充分發(fā)揮出來。

結(jié)語

在當前階段我國發(fā)展過程中，教育改革工作也在逐步實施，隨著我國逐步推行新高考制度，在高中數(shù)學教學工作中，也需要對以往教學模式予以積極轉(zhuǎn)變，不再堅持傳統(tǒng)灌輸式教學，提升學生的學習成績僅僅依靠題海訓練是治標不治本的，教師更需要重視將正確的學習方法教給學生，對學生數(shù)學綜合素養(yǎng)進行提升。

參考文獻

[1]白曉臻. 新高考改革背景下對高中數(shù)學教學的反思[J]. 高考. 2018（27）

[2]劉苑玉. 高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學教學策略[J]. 新智慧. 2018（21）

[3]李俊. “新高考”與高中數(shù)學教學適應性分析[J]. 吉林教育. 2017（39）