周潔

摘 要：根據(jù)有關(guān)學(xué)者研究，幼兒園作為3～6歲兒童一整天活動(dòng)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，應(yīng)該盡可能地為幼兒提供自由、自主、交往、合作的游戲機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，鼓勵(lì)幼兒自主選擇，自由交往，自由活動(dòng)。游戲是幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)的游戲所涵括的自由性、想象性、學(xué)識(shí)性等性質(zhì)可以讓幼兒在游戲中通過(guò)自由、自主、輕松、愉悅的方式獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而逐步培養(yǎng)良好的個(gè)人習(xí)慣，由此開拓幼兒的思維能力和想象空間。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲精神;融入

餐后散步和午睡活動(dòng)是幼兒在園生活一天中最放松和最重要的環(huán)節(jié)，它讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)日常變得生活化、自主化和開放化，通過(guò)一些集體活動(dòng)和游戲讓幼兒的生活習(xí)慣變得有規(guī)律和科學(xué)性。

如果老師組織不當(dāng)，餐后只是領(lǐng)著幼兒漫無(wú)目的地亂走，沒(méi)有和幼兒進(jìn)行有效交流，午睡活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行合理的管理和引導(dǎo)幼兒睡覺(jué)，導(dǎo)致有的幼兒在家沒(méi)有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣睡不著而去影響其他的幼兒睡覺(jué)。

這就讓本來(lái)非常輕松愉悅環(huán)節(jié)變成了一個(gè)死板的任務(wù)，老師只是為了完成任務(wù)對(duì)幼兒進(jìn)行約束，幼兒也被老師牽著鼻子走，沒(méi)有自由活動(dòng)，自主散步的時(shí)間，一心只想趕緊完成散步。對(duì)于午睡也是掩耳盜鈴，老師沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的入睡引導(dǎo)，幼兒等老師一走便亂作一團(tuán)，影響其他的幼兒正常作息。

但如果老師在這些環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上融入游戲活動(dòng)，讓幼兒在散步的同時(shí)通過(guò)各種小游戲?qū)W到知識(shí)，在午睡之前通過(guò)助眠小游戲幫助幼兒快速入睡，促使幼兒作息規(guī)律，可以讓餐后散步和午睡活動(dòng)變成幼兒期待的活動(dòng)，就可以鍛煉幼兒的思維能力和想象空間，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

本文主要探討幼兒餐后散步和午睡活動(dòng)中的游戲精神的融入。

一、幼兒餐后散步和午睡活動(dòng)遇到的困難和隱患

多數(shù)老師認(rèn)為幼兒已經(jīng)在上午進(jìn)行了各類活動(dòng)，如集體活動(dòng)、區(qū)域游戲等，餐后散步這種活動(dòng)沒(méi)必要再對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，只需要帶著幼兒隨便走走，消消食就行。

有了上述這種想法，老師對(duì)于午睡活動(dòng)也沒(méi)有過(guò)多的組織和引導(dǎo)，只是帶有任務(wù)性地將幼兒帶到午睡區(qū)便大功告成，并沒(méi)有做到有效組織和合理引導(dǎo)。

二、幼兒餐后散步和午睡活動(dòng)中游戲精神的融入

1.幼兒餐后散步活動(dòng)中游戲精神的融入

（1）劃分區(qū)域，自由散步

幼兒園是培養(yǎng)幼兒興趣的地方，是熏陶幼兒藝術(shù)天賦的最佳地點(diǎn)，幼兒園為了培養(yǎng)幼兒的興趣和藝術(shù)天分，往往設(shè)立各類創(chuàng)意區(qū)角。

老師可以根據(jù)幼兒的興趣，鼓勵(lì)他們餐后去自己感興趣的地方進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)和指導(dǎo)，充分利用幼兒園及班級(jí)的硬件資源。

也可以鼓勵(lì)幼兒利用散步時(shí)間練習(xí)小節(jié)目，等到集體活動(dòng)的時(shí)候一一展示，可以是一幅畫、一首歌、一支曲子，以此加深幼兒之間的交流，提升他們的交往能力和表達(dá)能力，合理利用餐后散步時(shí)間，鍛煉幼兒的創(chuàng)造力和想象空間。

（2）指定內(nèi)容，自主討論

幼兒已經(jīng)有了一定的對(duì)外界事物的觀察能力和表達(dá)能力，老師可以依據(jù)自己對(duì)幼兒的了解和活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，和幼兒一起探討在散步期間應(yīng)該做點(diǎn)什么，并一起制作一份每周散步表。

如星期一可以一起去沙池玩沙和踩影子;星期二可以一起去自然角給植物澆水同時(shí)觀察植物;星期三可以去小池塘邊觀察小金魚;星期四可以去戶外養(yǎng)殖區(qū)觀察小鴿子、小雞和孔雀等;星期五還可以搞一個(gè)童話表演迎接即將而來(lái)的周末。當(dāng)然，如果遇到下雨天，我們還可以臨時(shí)調(diào)整，利用餐后活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒去種植長(zhǎng)廊觀察植物，還可以帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)新學(xué)的歌曲和老師一起唱。

通過(guò)多元化的活動(dòng)鍛煉幼兒對(duì)外界事物的觀察能力和表述能力，不僅豐富了餐后散步活動(dòng)的內(nèi)容，還調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)餐后散步的積極性。

2.幼兒午睡活動(dòng)中游戲精神的融入

（1）營(yíng)造溫馨的午睡氛圍

溫馨的午睡氛圍對(duì)于幼兒午睡質(zhì)量非常重要，午睡區(qū)應(yīng)該布置成溫馨的氛圍，如老師可以讓幼兒通過(guò)繪畫一起布置和裝飾屬于他們自己的溫馨小家，讓幼兒一進(jìn)午睡區(qū)就知道該睡覺(jué)了。

引導(dǎo)幼兒進(jìn)入午睡區(qū)之后應(yīng)該主動(dòng)放輕腳步，幫助他們平復(fù)心情，一切就緒之后，記得拉上窗簾，給幼兒營(yíng)造最適合睡眠的環(huán)境。

（2）午睡前開展助眠小游戲

幼兒往往比較活潑，進(jìn)入午睡區(qū)無(wú)法很快進(jìn)入睡眠狀態(tài)，老師可以根據(jù)班級(jí)幼兒年齡，借助小游戲，幫助幼兒學(xué)會(huì)整理自己脫下的衣物，在午睡前給幼兒講一些溫馨的小故事或者播放一首舒緩輕松的助眠音樂(lè)，幫助幼兒快速入睡。

還可以在午睡時(shí)設(shè)立小管理員督促小朋友們正確作息，讓幼兒在輪流管理的過(guò)程中樹立責(zé)任意識(shí)，幫助他們建立規(guī)則觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲可以無(wú)處不在，幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)包括生活環(huán)節(jié)都可以在輕松、愉悅的游戲中完成。老師應(yīng)該抓住孩子天真爛漫的天性，讓孩子們的童年充滿自由、自主、愉悅、創(chuàng)造、規(guī)律的游戲活動(dòng)。讓游戲精神貫穿幼兒的整個(gè)童年，老師應(yīng)該充分利用自己的引導(dǎo)和組織作用，不斷對(duì)游戲精神進(jìn)行探索和創(chuàng)新，讓幼兒在游戲精神的熏陶下習(xí)得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握技能。

參考文獻(xiàn)：

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[3]潘云霞.論幼兒餐后散步的創(chuàng)新方法[J].教師博覽（科研版），2013（5）：84-85.

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題“基于幼兒需要的幼兒園生活環(huán)節(jié)的價(jià)值挖掘和組織實(shí)施研究”（課題編號(hào)：B-b/2018/02/172）的研究成果。