薛鑫鑫

【摘 要】寫字是一項(xiàng)非常重要的基本技能，同時(shí)也是個(gè)人綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)。教師通過培養(yǎng)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生刻苦練字的興趣，在提高他們寫字水平的同時(shí)，還要注重學(xué)生的思想道德教育。通過書寫訓(xùn)練陶冶學(xué)生的情操，不僅可以提高學(xué)生的寫字能力，還能潛移默化地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】寫字教學(xué);興趣培養(yǎng);道德教育

【中圖分類號】G42? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）39-0010-03

【作者簡介】薛鑫鑫，江蘇省泗陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇泗陽，223700）少先大隊(duì)輔導(dǎo)員，一級教師，江蘇省書法家協(xié)會會員，江蘇省教育書法家協(xié)會會員，宿遷市青年書法家協(xié)會會員，宿遷市教育書法家協(xié)會理事。

書法在中國有著悠久的歷史，是中國的文化符號，是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。能寫出一手好字，是許多國人的驕傲。對于小學(xué)生來說，寫字不僅能夠鞏固識字，而且寫一手端正整齊的好字，是以后學(xué)習(xí)工作的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生硬筆字書寫水平的提升需要經(jīng)過一個(gè)較長的訓(xùn)練過程，因此激發(fā)學(xué)生的興趣是十分重要的，可避免學(xué)生在練習(xí)的過程中半途而廢。

一、提升學(xué)生寫字興趣的實(shí)踐方法

宋代哲學(xué)家程頤說：“未見意趣，必不樂學(xué)。”這充分說明了學(xué)習(xí)興趣的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)成效的關(guān)鍵。師資力量是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，想要實(shí)現(xiàn)趣味性授課，首要環(huán)節(jié)是加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。我校設(shè)立了教師的書寫質(zhì)量考核，加強(qiáng)教師相關(guān)技能的訓(xùn)練。學(xué)校邀請書法專家進(jìn)行現(xiàn)場授課，在教師培訓(xùn)以及教師教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)上起到了良好的示范作用。只有用強(qiáng)大的師資力量作為后盾，才能實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)工作向著趣味性授課方式轉(zhuǎn)變。

1.注重趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)天性。

愛聽故事是小學(xué)生的天性，因此，教師在教學(xué)中可通過生動(dòng)地講解著名書法家練字趣聞，讓學(xué)生充分地學(xué)到專業(yè)知識，激發(fā)他們對書法學(xué)習(xí)的興趣。如筆者在課上講東晉書法家王羲之刻苦習(xí)書的故事，將清水池變成墨池，從而成為一代書圣;顏真卿用黃土蘸水在石墻上練字，長大后成為唐楷書家典范。他們的學(xué)習(xí)精神和高尚人品感染著每一位學(xué)生。這種教學(xué)方式屬于啟發(fā)式教學(xué)，能夠提升學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)又能有效地將道德教育融入書法教學(xué)的課程中。

執(zhí)筆方式是寫字訓(xùn)練的重點(diǎn)之一，教師可在教學(xué)中將執(zhí)筆方式的教學(xué)內(nèi)容變成小游戲，促進(jìn)學(xué)生快速掌握。運(yùn)筆方法的教學(xué)內(nèi)容可編成歌謠的形式，讓學(xué)生讀起來朗朗上口，更容易記憶，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)書的興趣。

2.提高欣賞品味，探尋學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

在教學(xué)過程中，教師可選擇一些經(jīng)典碑帖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生對于書法知識的探索欲，教師還可以講解古代書法家的書寫風(fēng)格，找?guī)孜痪哂写硇缘臅业淖髌?，讓學(xué)生想一想猜一猜每幅作品各是出自誰的手筆。只有讓學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟到書法中藝術(shù)的美，他們才會用心去學(xué)習(xí)和感悟。同時(shí)，教師可以組織班級書法小競賽，這也能有效地提升學(xué)生的審美水平和學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合心理特點(diǎn)，彰顯競爭意識。

學(xué)生普遍存在自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，比較喜愛展現(xiàn)自己。教師在教學(xué)中，可以有意識地引入競爭意識，激發(fā)學(xué)生的好勝心。如筆者在教學(xué)中，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，給各小組起一個(gè)響亮的名字，在教學(xué)中安排一些有競爭環(huán)節(jié)的游戲，對于在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行特殊形式的表揚(yáng)。分小組的教學(xué)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能體現(xiàn)出小組合作探究的精神，有助于強(qiáng)化學(xué)生對知識的了解與掌握。

4.通過展覽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)書動(dòng)力。

學(xué)校定期開展書法競賽活動(dòng)，教師將評選結(jié)果公布后，再將獲獎(jiǎng)的學(xué)生的優(yōu)秀作品以及進(jìn)步較大的作品放在固定的展覽架上進(jìn)行展覽。優(yōu)秀作品展示前，教師要告知學(xué)生，只有選出的優(yōu)秀作品和進(jìn)步大的作品才能入展，學(xué)生自然會努力去呈現(xiàn)自己最好的作品。展覽活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的競爭與展示的積極心理，并以此來提升他們的榮譽(yù)感。

5.保證學(xué)習(xí)時(shí)間，課內(nèi)外同兼顧。

學(xué)習(xí)書法首先要保證充分的練習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能都要經(jīng)過刻苦的練習(xí)，才能達(dá)到相應(yīng)的效果，書法練習(xí)更是如此。教師除了要保證學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，還要留下家庭作業(yè)來保證他們足夠的練習(xí)量，家校通力協(xié)作，家長實(shí)時(shí)督促，認(rèn)真檢查孩子作業(yè)，并及時(shí)向老師反映孩子的學(xué)習(xí)情況，讓他們養(yǎng)成每日練字的好習(xí)慣，避免他們沒有持續(xù)性的練習(xí)而產(chǎn)生敷衍甚至煩躁的心理。

6.借用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)課堂趣味。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生由以前靜態(tài)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)閯?dòng)態(tài)的趣味學(xué)習(xí)方式。例如，筆者會通過學(xué)校配置的多媒體等設(shè)備，為學(xué)生播放一些當(dāng)代名家的講座，以及一些書寫技法講解的視頻動(dòng)畫，在加深學(xué)生對書法了解程度的同時(shí)，也大大激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣。

二、學(xué)生寫字興趣培養(yǎng)的實(shí)踐理路

清人劉熙載在《藝概·書概》中說：“書者，如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已?！蓖ㄋ椎刂v就是從字中就能感受到書寫者的道德修養(yǎng)。教育家陶行知也曾說過：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！惫P者在教學(xué)時(shí)，根據(jù)“點(diǎn)”畫“方圓”兼具的特點(diǎn)，教授學(xué)生進(jìn)一步理解外方內(nèi)圓的哲理，讓學(xué)生體悟外有和氣、內(nèi)有骨氣的人生道理。筆者教學(xué)“橫”畫時(shí)，講解行筆過程：首先逆鋒起筆，然后中鋒行筆，最后提筆下頓，回鋒收筆。這種書法藝術(shù)貫穿著人生的處世之道，筆者借此教育學(xué)生在生活中要內(nèi)斂，懂得自省。

1.從文化內(nèi)涵的把握入手。

要保證書法教學(xué)與德育有效融合，教師首先要站在傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的高度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)書觀念，正本清源，從提高文化軟實(shí)力的高度上看待書法教學(xué)，充分認(rèn)識了解書法在學(xué)生的審美能力以及文化內(nèi)涵培育方面的重要影響。要讓學(xué)生認(rèn)識到中國書法文化底蘊(yùn)和書法練習(xí)的重要意義，讓學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方式。

教師要避免使用教條化的方式進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。若教師教學(xué)時(shí)套用規(guī)則，讓學(xué)生遵守教條，死記硬背書法法則，學(xué)生的書法學(xué)習(xí)則會流于學(xué)其形，而不能得其骨、魂，并且喪失了道德教育的意義，失去了文化內(nèi)涵，更起不到明心見性的效果。練字如練人，寫一手好字未必能成為書法家，可長遠(yuǎn)來看，練習(xí)書法可以磨煉心智，提升素質(zhì)，對于學(xué)生未來的人生之路具有非常重要的意義。

3.融合經(jīng)典傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的日常行為習(xí)慣加以規(guī)范，結(jié)合中華民族的經(jīng)典名言或成語，例如“水滴石穿”“繩鋸木斷”等，用這些成語背后的故事及蘊(yùn)涵的深刻哲理教導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生加強(qiáng)好習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在進(jìn)行書法學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)效果，以此達(dá)到在書法教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生道德教育的目的。

在教學(xué)書寫技法的同時(shí)，教師選擇一個(gè)合適的且具有教育意義的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)也是書法文化教育的重要組成部分。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對于低年級的學(xué)生可以選擇《三字經(jīng)》等經(jīng)典作品讓學(xué)生進(jìn)行書寫，在練習(xí)書法的同時(shí)，還能達(dá)到加深學(xué)生文化底蘊(yùn)的作用。高年級的學(xué)生可以選擇《朱子治家格言》等內(nèi)容進(jìn)行書寫，在學(xué)生書寫前，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，從而利用這些國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中，提升自己的行為素質(zhì)，從而達(dá)到道德教育的目的。

綜上所述，教師只有通過科學(xué)的且具有趣味的方法精心教授，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效提高學(xué)生的書寫技能，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，也具有正面的意義。循序漸進(jìn)，刻苦鉆研，不僅能夠提高學(xué)生的書寫技能，對樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀也起到積極的作用。小學(xué)寫字教學(xué)要以煉心立人為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對于硬筆書法的深刻認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)書法教育與道德教育并行的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]刁益虎.道德教育的現(xiàn)代性困境及其超越[J].內(nèi)蒙古社會科學(xué)，2020，41（6）：196-202.

[2]李新榮.毛筆書法教學(xué)中審美能力培養(yǎng)研究[J].漢字文化，2019（22）：114-115.

[3]郝宇.毛筆書法教學(xué)弱化的原因[J].藝海，2019（11）：124-125.