【摘 要】為了讓學(xué)校的墨韻文化陶冶情操，涵養(yǎng)生命，弘揚(yáng)漢字精神和中華傳統(tǒng)文化，傳承民族記憶，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)品格提升，實(shí)現(xiàn)從書法文化特色打造到篆刻文化育人的嬗變，江蘇省徐州市侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持“注重個(gè)性發(fā)展，踐行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的辦學(xué)理念，以篆刻文化建設(shè)作為學(xué)校的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生的品格提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法教育;篆刻育人;文化塑人

【中圖分類號(hào)】G471? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）13-0007-03

【作者簡(jiǎn)介】孫慶太，江蘇省徐州市侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇徐州，221121）校長(zhǎng)、黨支部書記，一級(jí)教師，江蘇省師德先進(jìn)個(gè)人，江蘇省創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)個(gè)人，徐州市名校長(zhǎng)，徐州市優(yōu)秀教育工作者，徐州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題?！比珖?guó)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)指出，要在培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、愛(ài)國(guó)主義情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見(jiàn)識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)上下工夫;要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系;要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾;要加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo);要形成家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)的育人合力。江蘇省徐州市侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)將篆刻文化建設(shè)作為學(xué)校的育人特色之一，以“育心、養(yǎng)性、益智、強(qiáng)志”為宗旨，用深厚的人文內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)涵養(yǎng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、陶鑄人文之基，篆刻人生之魂

學(xué)校秉承“把小事做細(xì)，把細(xì)事做精”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“注重個(gè)性發(fā)展，踐行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的辦學(xué)理念，以篆刻作為學(xué)校的辦學(xué)特色，致力于“養(yǎng)正氣，尚雅趣，使學(xué)生成為文雅有禮，趣味脫俗的高雅之人”。學(xué)校積極探索“七彩童年，篆悅?cè)松迸c實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合的有效途徑，努力構(gòu)建篆刻特色文化校園，打造“美麗侯小、書香侯小、特色侯小、和諧侯小”。

2015年6月，學(xué)校申報(bào)的“篆刻特色文化建設(shè)工程”被江蘇省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)。開發(fā)的一套體現(xiàn)“書藝人文、篆刻人生”校本課程已全面實(shí)施：一年級(jí)開設(shè)“篆字趣賞”課程，讓學(xué)生從了解印章的起源開始，從漢字音形義的角度去識(shí)讀篆字;二年級(jí)開設(shè)“篆書入門”課程，讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)書寫篆字;三年級(jí)開設(shè)“陶篆藝趣”課程，讓學(xué)生以陶為料，學(xué)刻簡(jiǎn)單的肖形印和篆字;四年級(jí)開設(shè)“篆技師緣”課程，讓學(xué)生接觸并使用刻刀;五年級(jí)開設(shè)“師法名家”課程，讓學(xué)生通過(guò)品鑒名家的篆刻印章，了解篆刻藝術(shù)的構(gòu)圖章法;六年級(jí)開設(shè)“金石書藝”課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握篆刻技法、章法的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)校還開發(fā)了“書育人文，篆刻藝趣”活動(dòng)課程：根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為他們打造興趣特長(zhǎng)類傳統(tǒng)活動(dòng)、學(xué)科提升類活動(dòng)以及體育文化類的特色活動(dòng)課程。每周二、四下午第三節(jié)課開展課程教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在這些活動(dòng)中提升了自身的綜合文化素養(yǎng)。

學(xué)校以篆刻文化塑精神，課程改革提質(zhì)量，使學(xué)生不僅學(xué)到了篆刻知識(shí)，還受到了更多傳統(tǒng)文化的熏陶，提升了自身的綜合文化素養(yǎng)。學(xué)校的篆刻特色教育得到了社會(huì)各界的肯定：2014年12月，學(xué)校被評(píng)為“開發(fā)區(qū)篆刻特色學(xué)?！?2017年8月，南通一些學(xué)校的專家、校長(zhǎng)到?？疾?，對(duì)學(xué)校的篆刻文化特色課程建設(shè)項(xiàng)目給予了很高的評(píng)價(jià);2017年9月10日教師節(jié)，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師顧明遠(yuǎn)先生到學(xué)校指導(dǎo)篆刻特色文化建設(shè)工作，對(duì)學(xué)校的工作給予了充分的肯定;2018年11月，學(xué)校的篆刻特色課程獲評(píng)江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)優(yōu)秀項(xiàng)目;《徐州教育科研》《行知論壇》《都市晨報(bào)》等報(bào)刊對(duì)學(xué)校的篆刻特色教學(xué)作專版介紹。

二、以文化人、育人，提高師德師能

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！苯處煶袚?dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。

學(xué)校注重校本培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，堅(jiān)持開展“把名師名家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓本校教師走出去”的活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班60個(gè)，擁有1名省級(jí)名師及市、區(qū)名優(yōu)教師40余名。一方面，學(xué)校以德治校，加強(qiáng)師德建設(shè)，倡導(dǎo)“敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)”新風(fēng)尚，弘揚(yáng)教書育人的主旋律。結(jié)合“廉潔清風(fēng)進(jìn)校園”“讓教育充滿愛(ài)”“踐行師德創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”主題教育活動(dòng)的開展，制定了教師廉潔自律《約法十章》《師德八不準(zhǔn)》等規(guī)章，編排了“廉潔校園拍手歌”，簽訂“師德承諾書”。另一方面，學(xué)校以智立校，加強(qiáng)師能歷練，實(shí)施“教師再讀書工程”“名師班工程”“四重工程”，掀起教師大練“三字一話”熱潮，規(guī)范教學(xué)行為，引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展。

在一系列舉措下，學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著：數(shù)十名青年教師獲省、市、區(qū)級(jí)比賽特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng);先后培養(yǎng)了劉艷（省教學(xué)名師）、孫猛（市美術(shù)學(xué)科帶頭人）、張德平、孫莉（區(qū)骨干教師）等一批省、市、區(qū)級(jí)學(xué)科骨干教師;現(xiàn)有區(qū)級(jí)名師工作室一個(gè)——?jiǎng)⑵G語(yǔ)文名師工作室。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂W(xué)校培養(yǎng)了一支有“寬雅的愛(ài)生胸懷、儒雅的教育知能、邃雅的教學(xué)方法”的教師隊(duì)伍，以德立教，以身示教，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為內(nèi)在修養(yǎng)與外在行為完美結(jié)合的現(xiàn)代少年。

三、“管理就是促發(fā)展”，內(nèi)涵特色兩手抓

“管理就是促進(jìn)發(fā)展”，學(xué)校的一切工作都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展。學(xué)校以“每個(gè)孩子都重要，每個(gè)學(xué)生都精彩”的育人理念，秉承“小事做細(xì)，細(xì)事做精”的校訓(xùn)，努力打造富有魅力與魔力的磁場(chǎng)，讓教育工作成為教師享受的事，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂(lè)的事，讓成長(zhǎng)成為師生共同的幸福。

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展兩條路：在學(xué)校的規(guī)模、硬件設(shè)施有限的現(xiàn)實(shí)面前，重點(diǎn)聚焦“軟件”，以內(nèi)涵發(fā)展推動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè);以篆刻文化建設(shè)作為學(xué)校的辦學(xué)特色，同時(shí)以文化引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，以制度建設(shè)提升管理效能，以理念重塑變革教學(xué)方法，以信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)方式變革。

“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。”作為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，學(xué)生是值得尊重的生命;優(yōu)秀書籍，是值得關(guān)注的文字，也是篆刻特色文化教育的食糧。為此，學(xué)校提倡“共同閱讀，共同分享”的主題閱讀，每學(xué)期每月各班級(jí)都精選出必讀書目，并要求每次精選出的書籍要涉及篆刻課程。學(xué)校以此為基礎(chǔ)開展師生閱讀、親子閱讀、新書閱讀指導(dǎo)和競(jìng)賽、征文、討論、講座、報(bào)告會(huì)、閱讀沙龍、閱讀考級(jí)等閱讀體驗(yàn)，評(píng)選“讀書之星”，共同交流閱讀心得，推薦優(yōu)秀書籍，學(xué)生在交流中分享、激勵(lì)、共同成長(zhǎng)，并在篆刻的創(chuàng)作與知識(shí)學(xué)習(xí)上收獲頗豐。學(xué)校于2019年1月被評(píng)為區(qū)首屆十佳書香校園。

學(xué)校將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，通過(guò)不斷推廣優(yōu)秀書籍的閱讀實(shí)踐，讓師生保有善良的底色，讓他們涵養(yǎng)篆刻傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，培植健全的人格。

四、尊崇教育之本，追樹特色之風(fēng)

一路走來(lái)，在全校師生的共同努力下，學(xué)校取得了豐碩的教育教學(xué)成果，先后獲得了全國(guó)思想教育先進(jìn)單位、江蘇省三星級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇省模范學(xué)校、徐州市十佳文化校園、徐州市先進(jìn)集體等殊榮。

為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)篆刻書法教育資源，推進(jìn)教育資源共享，學(xué)校將自身的篆刻特色文化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向周圍學(xué)校傳播。近年來(lái)，學(xué)校與徐州市李井小學(xué)、來(lái)安小學(xué)、王橋小學(xué)結(jié)為“校際聯(lián)盟協(xié)作共同體”。

學(xué)校精心組織、周密實(shí)施，在校際交流中做到“有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計(jì)劃、有實(shí)施方案、有檢查督導(dǎo)”，以此推動(dòng)交流工作的規(guī)范化、制度化、程序化運(yùn)作。學(xué)校通過(guò)送教上門、共同集體備課、上篆刻教研課、選派專職篆刻教師和上述三所小學(xué)的教師座談研討等活動(dòng)，力爭(zhēng)在書法教學(xué)思想、篆刻育人方法、重點(diǎn)知識(shí)解析等方面給予結(jié)盟的學(xué)校一些幫助，并針對(duì)學(xué)校管理、學(xué)生管理、篆刻教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了細(xì)致的交流研討，使聯(lián)盟學(xué)校的辦學(xué)、管理和書法特色教育理念都得到了相應(yīng)的提高，增強(qiáng)了他們特色文化教育發(fā)展的后勁。

黨的十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。江蘇省徐州市侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)把深化教育改革、辦好人民滿意的教育的重任扛在肩上，以“篆刻特色文化建設(shè)工程”為抓手，實(shí)施素質(zhì)教育，辦“合格+特色”學(xué)校，育“合格+特長(zhǎng)”學(xué)生，培養(yǎng)一專多能教師，闊步行走在崇教育之本、立品牌之夢(mèng)、追特色之風(fēng)的強(qiáng)校路上。