宗良玉

隨著現代教育理念的發(fā)展，幼兒園大班教育越來越注重幼兒的內在培養(yǎng)、觀念培養(yǎng)及審美培養(yǎng)。美術活動是較為常見的教育活動之一，在主題與形式上較為多樣，教育資源的選取和應用也往往根據實際需要選擇。在現代教育理念中，幼兒教育需要實行觀念及藝術修養(yǎng)等方面的教育。部分教師在大班美術活動的開展過程中，教育資源的選擇不夠合理，對自然資源的應用質量也不高，不利于培養(yǎng)幼兒的藝術審美與綜合素養(yǎng)。因此，本文從自然資源應用的角度展開分析與研究，旨在給出更好的大班美術活動開展策略及自然資源應用模式。

從教育資源的應用角度來看，自然資源本身具有較為豐富的特性，與大班乃至學前段的教育都較為契合，幼兒在該階段具有較好的想象力與較強的求知欲，在教學活動中滲透自然資源，一方面能夠豐富教育內容，另一方面能夠發(fā)揮幼兒的想象力。大班美術活動在現階段的內容編制與實際開展過程中，需要注重幼兒的成長需求及內在特點。相比于城市環(huán)境，自然環(huán)境中包含的資源較為生動，能夠使幼兒在美術活動中形成熱愛自然、敬畏生命的觀念。因此，在美術活動的內容選取及教學資源應用上，需要重視自然資源的有效、合理應用。

加強自然環(huán)境的營造，合理選取自然環(huán)境。環(huán)境是較為重要的教育資源之一，良好的環(huán)境能夠影響成人乃至幼兒的審美觀念。從大班美術活動的環(huán)境選取上看，有的教師對環(huán)境的營造不夠重視，一般通過影視資料和圖片等形式讓幼兒體會自然環(huán)境，對美術活動的生動性與豐富性造成了一定影響。大班美術活動開展的意義在于培養(yǎng)幼兒的審美，引導其更好地觀察周圍的環(huán)境，進而逐步養(yǎng)成熱愛生活、熱愛自然的良好觀念。對此，在美術活動的開展過程中，需要重視環(huán)境氛圍的營造與自然環(huán)境的合理選取。從營造的思路來看，可通過幼兒園內部的環(huán)境改造，使幼兒能夠在自然屬性較強的環(huán)境內參與美術活動，如創(chuàng)建園內“綠化一角”等，引導幼兒根據綠色景觀開展相關美術活動。此外，可通過寫生的形式變換美術活動的開展環(huán)境。比如，在公園內部開展美術活動。公園作為公共基礎性設施，在自然環(huán)境資源方面的應用程度較高，具有較強的自然屬性。幼兒在此類環(huán)境中能夠更好地體會自然、觀察自然，從而逐步提升審美與藝術修養(yǎng)。但由于公園具有一定開放性，在應用此類自然資源的過程中，還需全方位地衡量，確保美術活動的正常展開與實施質量。

豐富美術活動中應用的資源。在制定主題與實際開展大班美術活動的過程中，通常會應用到多種美術用具、相關資源，如橡皮泥、顏料及動植物模板等。部分教師的大班美術活動在資源上主要使用常見的美術用具，材料也較偏向“城市視角”，在自然資源的應用方面欠佳。在現代教育理念持續(xù)發(fā)展的背景下，幼兒教育更加注重內在修養(yǎng)以及觀念層次上的培養(yǎng)，自然屬性較強的教育資源能夠使幼兒逐步認識周圍環(huán)境，同時在教師的引導下可以形成較好的審美觀念與想象力。對此，在選取和應用美術活動資源的過程中，需要合理選擇與應用。自然資源在種類上能夠滿足美術活動開展的需要，如在開展美工類活動的過程中，教師可引導幼兒采集花朵、植物制作書簽，在繪畫類型的活動中，可以讓幼兒以“自然”為主題，在園內寫生或描繪生活中熟悉的動植物，由此使美術活動更加貼近自然，引導幼兒形成較好的自然觀念與審美觀念。

拓寬美術活動開展范圍。有的教師的大班美術活動在主題與開展方式上存在一定的局限性，如僅局限在教師內部及影視資料展示等，總體的自然資源應用率不高，對幼兒的審美教育與素質培養(yǎng)質量欠佳。對此，在現階段的美術活動主題選取、資源利用及開展范圍上，需要進一步豐富和拓展，一方面滿足現代教育的基本要求，另一方面滿足幼兒成長過程中的實際需求。在現有的美術活動開展模式上，應結合自然資源的屬性與培養(yǎng)作用，通過拓展美術活動開展范圍的形式，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使其在結合日常生活的基礎上，自發(fā)探索自然資源。比如，觀察生活中的植物生長過程，再通過繪畫的形式記錄。美術活動的開展一方面能夠拓展活動范圍，更好地培養(yǎng)幼兒的審美能力和觀念，另一方面能夠使幼兒在發(fā)揮主觀能動性的基礎上，更進一步認識自然、熱愛自然。

綜合全文，在大班美術活動中開發(fā)與應用自然資源，需要在開展專項研究的基礎上，通過加強自然環(huán)境的營造，合理選取自然環(huán)境，豐富美術活動中應用的資源，拓寬美術活動開展范圍，使幼兒更好地認識自然，并且逐步形成較好的審美觀念。

（作者單位系江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)丁堰幼兒園）