鄧成鋼 馮濤 潘秋陽

【摘要】 美國作家海明威創(chuàng)作的《老人與?！肪哂絮r明的語言特色，是值得深度解讀的優(yōu)秀文學(xué)作品。本文簡要分析了海明威《老人與海》的創(chuàng)作背景，并從口語簡單化語言、動名詞靈活運(yùn)用、巧用修辭性語言、長短句合理搭配、反復(fù)式語言詞匯等方面，論述語言特色，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 《老人與?！?長短句;修辭手法

【中圖分類號】I106? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）26-0013-02

基金項(xiàng)目：黑龍江省哲學(xué)與社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“當(dāng)代英美文學(xué)批評視域下的西方馬克思主義悖論詩學(xué)研究”（編號：20WWB063）。

《老人與?！返膭?chuàng)作時間是在1951年，在1954年榮獲諾貝爾文學(xué)獎。通過對其語言特色詞匯加以研究，可為當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域積攢豐富經(jīng)驗(yàn)，也能結(jié)合文中語言內(nèi)容了解作者所屬時代的特征。據(jù)此，從作品中的語言藝術(shù)，能夠深刻感知海明威作品的文學(xué)價值。

一、海明威《老人與?！返膭?chuàng)作背景

《老人與?！返膭?chuàng)作是海明威根據(jù)自己的親身經(jīng)歷改編而成。自二戰(zhàn)后，海明威搬至古巴生活，而在此期間與身為漁民的格雷戈里奧成為朋友。而作品中敘述的故事也剛好與漁民經(jīng)歷契合。在1930年，海明威與漁民出海，恰巧在海中捕獲大魚，但由于大魚體型龐大，在捕捉中耗費(fèi)了大量的精力，甚至遇到鯊魚搶奪大魚，而后二人歸程后僅留下一副魚骨。海明威也正是以此為素材創(chuàng)作了《老人與?！?。

該部作品中運(yùn)用了多種寫作手法，并在初次成稿后受到了一致好評。對于海明威自身而言，也將其稱為平生所創(chuàng)作的最好作品[1]。

《老人與?！分兄v述的故事也以古巴為背景。其中講述的是漁民桑提亞哥出海85天終于釣上大魚的事件。其大魚重量高達(dá)1500磅，長達(dá)18尺。主人公在與之抗衡中持久拖拉大魚，其間還遇到鯊魚攻擊。面對如此嚴(yán)苛的條件，漁民始終堅(jiān)守信念，與鯊魚進(jìn)行反擊，在逐漸失去武器、失去食物的艱難環(huán)境下，只剩下折斷的舵柄作為防守武器。之后大魚被吃光，只剩骨架，鯊魚或死或傷，而漁民也平安地從海上將骨架帶回家中，與陪伴他的小男孩分享著自己的故事。

在整部作品中，既能感受到漁民的堅(jiān)韌、勇敢品質(zhì)，又能映射出作者對于美好生活的向往。

二、海明威《老人與?！返恼Z言藝術(shù)特色

（一）口語簡單化語言

海明威創(chuàng)作的《老人與?！分阅軌騻涫茏x者喜愛，其中最為主要的原因之一，在于語言風(fēng)格具備獨(dú)特魅力。在作品中有近乎一半的內(nèi)容皆采用簡單的口語化語言進(jìn)行描述，這種語言創(chuàng)作風(fēng)格顯得更加自然，并且能為讀者打造更加真實(shí)的對話場景。

由于該部作品創(chuàng)作背景是古巴地區(qū)，當(dāng)?shù)囟嘁晕靼嘌勒Z為交流語言。而在創(chuàng)作中，作者也曾多次運(yùn)用“l(fā)a”“Dorado”等西班牙語言予以描述，更加符合主人公的人物特點(diǎn)。

另外，在小男孩與漁民的對話中，海明威未對其進(jìn)行過多的環(huán)境渲染或者描繪環(huán)境特征，只是單純以二人的對話襯托出人物關(guān)系，從而讓讀者在閱讀中更加輕松。

例如在文章開頭中桑提亞哥對小男孩說道：“不行，你現(xiàn)在跟的是一條幸運(yùn)船，你就待在那里，哪兒也不要去。”之后緊接著運(yùn)用小男孩的回答，推動故事情節(jié)，“可是，你不記得了？有一次，你整整八十七天沒抓到一條魚?！边@種簡單的一問一答的語言創(chuàng)作形式，更能迅速將讀者代入到雙方面對面交流的環(huán)境里。

同時，語言的口語化，也會增強(qiáng)讀者閱讀的舒適感，并對此產(chǎn)生深刻印象。對比書面用語，口語化語言風(fēng)格的塑造可有效增強(qiáng)讀者的沉浸感，對于情節(jié)緊湊感也能產(chǎn)生促進(jìn)作用。因此，海明威筆下《老人與?！纷髌分械恼Z言內(nèi)容，未摻雜過多的環(huán)境描寫、特殊說明，而是單純以口語對話的方式，實(shí)現(xiàn)不同場景的靈活轉(zhuǎn)換。

此外，口語化語言中體現(xiàn)的簡明、平實(shí)特征，可為讀者提供更廣闊的想象空間，避免過于細(xì)化外在環(huán)境，導(dǎo)致讀者受到想象空間限制，很難深層次挖掘小男孩與漁民的親密關(guān)系。所以，口語簡單化語言的描繪造就了該作品特色語言風(fēng)格。

（二）動名詞靈活運(yùn)用

在一部文學(xué)作品中，常需要借助動詞、名詞烘托氣氛，刻畫人物形象。而在《老人與海》中通過動名詞的靈活配合，不但對漁民形象與處事態(tài)度進(jìn)行了鋪墊，而且也能增加讀者對小說內(nèi)容的深刻理解。

其中關(guān)于動詞的運(yùn)用上，從漁民勇斗鯊魚的過程中，能夠更直觀地發(fā)現(xiàn)動詞運(yùn)用得恰到好處。例如在漁民抓住大魚，將其拴于船端，引起鯊魚的追擊時，在其第三次看到日出期間，曾描寫過下述場景：他只感覺到釣繩的拉力稍微松了些，便開始用右手輕輕往回拉。之后又牢牢拽住繩子。其中“拉”“拽”等動詞，能夠?yàn)樽x者打造一個貼合度更高的打魚場景，并對老漁民的堅(jiān)持、不放棄品質(zhì)進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。所以，動詞是《老人與?！分胁豢扇鄙俚恼Z言詞匯。

至于名詞的運(yùn)用，作者使用的頻率也較高。尤其是“灰鯨鯊”“大馬林魚”“海豚”“沙丁魚”“舵柄”等名詞，是為了實(shí)現(xiàn)故事的物象表現(xiàn)，也能以此引導(dǎo)讀者從作者的名詞描述中在現(xiàn)實(shí)生活中找到對應(yīng)物，避免讀者單純憑借想象還原故事情節(jié)。

動名詞結(jié)合是《老人與?！分姓Z言特色化描繪的重要途徑。任何缺少動名詞的文學(xué)作品，都很難實(shí)現(xiàn)故事情節(jié)的連貫設(shè)計(jì)。所以，該部作品的成功，是在觀點(diǎn)表達(dá)中融入了更為貼切的語言，最終促使讀者在整個閱讀環(huán)節(jié)，都能擁有較強(qiáng)的閱讀體驗(yàn)。

（三）巧用修辭性語言

在小說作品中，除了能夠從人物對話中梳理人物關(guān)系、了解故事梗概外，還需要依靠修辭性語言，實(shí)現(xiàn)讀者閱讀體驗(yàn)的升華，進(jìn)而引起讀者的自主思考。因此修辭性語言，可針對作品進(jìn)行點(diǎn)綴，便于展現(xiàn)出文學(xué)風(fēng)采。這也是《老人與?！分芯哂刑厣Z言風(fēng)格的重要部分。其中采用的修辭性語言，具體包括以下類型：

第一，象征修辭。海明威在創(chuàng)作《老人與?！纷髌窌r，是想要借助老漁民對于大海的熱愛以及海上捕魚經(jīng)歷，設(shè)計(jì)一個具有象征價值的文學(xué)作品。其間讀者能夠從老人歷經(jīng)84天終于成功捕獲一條大魚的喜悅情感中，知曉“人間雖苦，但存在希望”。而在老人失去食物、失去水源、失去武器的條件下，依舊勇于與鯊魚進(jìn)行較量，力求保護(hù)自己的出海成果，這也是采用象征修辭方式，刻畫出一個勇敢、不服輸?shù)娜宋镄蜗?，這也體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中海明威對于生活的一種期盼情感。特別是在老漁民的心理活動描寫中，小男孩作為老漁民拼命奮斗的動力，也能引起讀者的深度思考。

第二，比喻修辭?！独先伺c海》中曾運(yùn)用多個喻體，增加文章的豐富度，避免頻繁使用同一個名詞，造成讀者無法體會其中的層次感。以海明威對于大魚的描寫為例，老漁民在歷經(jīng)萬難捕獲大魚時，將其比作“小山”“棒球棒”，運(yùn)用比喻修辭性語言，可更加真切地刻畫其形象。而后在老漁民回憶卡薩布蘭卡酒館往事時，將聚集的馬尾藻比喻成小島，而在隨浪搖擺中又比喻為黃色毯子，這些修辭性語言，可對故事情節(jié)的發(fā)展產(chǎn)生推動作用，而且也能就此增加作品語言詞匯的感染力，以免平白語言影響讀者的閱讀興趣?；诖?，修辭性語言也是《老人與?！分姓Z言特色的直觀展現(xiàn)[2]。

（四）長短句合理搭配

《老人與?！分兄跃哂休^高的語言藝術(shù)水準(zhǔn)，是因?yàn)樽髡咴谄鋭?chuàng)作中，多以長短句交叉配合的方式，在不影響作品完整度的同時，也能降低讀者的理解難度。據(jù)調(diào)查：在外文作品中，若每個詞句的單次數(shù)量大于25個，則證明此句式較為復(fù)雜。一旦句式復(fù)雜度較高，不利于讀者快速把握詞句含義。然而，《老人與海》中多以短句為主，配合長句傳遞故事深意。短句詞匯的應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)簡單化閱讀。所以，長短句的合理搭配，也是促使文中語言更加鮮明的關(guān)鍵原因。

例如在前端對話中，關(guān)于“I remember”“why not”“no”“yes”等短句的應(yīng)用，將其穿插在老漁民與小男孩的問答場景中，以長句介紹人物背景，可防止過多使用裝飾語句，引起文章贅述問題。在文中短句的使用頻率顯然高于長句，但也正是源于長短句使用的合理性，才展現(xiàn)出了語言詞匯的真正魅力。其中最短的句式僅有一個單詞，而最長的句式包含了83個單詞，以此構(gòu)建了小說的語言風(fēng)格。

（五）反復(fù)式語言詞匯

一般情況下，讀者在閱讀某部文學(xué)作品時，會對反復(fù)出現(xiàn)的詞句產(chǎn)生深刻記憶，也能由此引發(fā)深思。在《老人與海》小說創(chuàng)作中，海明威也借助反復(fù)式語言詞匯，對老漁民的情感價值觀進(jìn)行形象化刻畫，便于讀者能從中更加全面地了解人物在捕魚、打鯊魚歷程中的心路體會[3]。

在描寫老漁民外貌時，以“脖頸后幾道深深的溝壑”“兩腮褐色斑塊”刻畫形象。而后又提到“斑塊一直向下蔓延，布滿了兩頰”，這種反復(fù)使用的語言，并不會給人一種煩瑣的閱讀感受，反之在特定環(huán)境下，為老漁民古樸性格的展現(xiàn)給予了依據(jù)。在點(diǎn)題方面，運(yùn)用“雙眼像海水一樣蔚藍(lán)”，點(diǎn)明老漁民與大海之間的相互依存關(guān)系。老漁民在對抗鯊魚時，雖然是為了保護(hù)自己捕獲的大魚不被鯊魚吃掉，但實(shí)則是為了證明自己在對抗“84天未捕到魚殘酷事實(shí)”中有著堅(jiān)定信心。在文中反復(fù)運(yùn)用的語言詞匯，還能夠針對海明威塑造的老漁民“硬漢形象”進(jìn)行反襯強(qiáng)調(diào)，此部作品在文學(xué)領(lǐng)域中確實(shí)值得推崇。

綜上所述，《老人與?！纷鳛楹Ｃ魍P下的優(yōu)秀作品，不但能夠傳遞作者的審美理念，而且還可從中掌握更多藝術(shù)描繪語言的創(chuàng)作技巧，故而此部作品值得深刻解讀。本文主要從口語化語言、動名詞、修辭性語言、長短句、反復(fù)式詞匯等部分，為讀者解析了《老人與?！纷髌返恼Z言特色，便于展現(xiàn)作品語言價值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王嬌.孤獨(dú)自語——《老人與?！芬庾R流寫作初探[J].青年文學(xué)家，2020，（26）：129-130.

[3]王丹紅.百摧不垮的硬漢 奮斗不息的精神——解讀海明威的《老人與?！穂J].教學(xué)管理與教育研究，2020，（15）：52-53.