胡棉水

【摘要】小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)的啟蒙階段，不僅要做好知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也至關(guān)重要，尤其是在語文教學(xué)中，雖然學(xué)生的漢語環(huán)境的熏陶下成長起來，但對(duì)專門化、系統(tǒng)性的漢語言學(xué)習(xí)沒有清晰的認(rèn)知，而閱讀分析的能力是貫穿在整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中的，閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也有一定的難度，理解語文學(xué)習(xí)真諦的第一步是會(huì)閱讀，會(huì)閱讀的第一步是建立閱讀興趣。本文提出小學(xué)語文教學(xué)中閱讀興趣培養(yǎng)的重要性，并就如何培養(yǎng)提出幾點(diǎn)粗淺的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);興趣培養(yǎng)

引言

小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)包括課內(nèi)各個(gè)單元的篇目、課外名著等，涉及到多種弄多樣的話題和題材，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)各種修辭和寫作結(jié)構(gòu)，會(huì)仿寫句段，賞析典型的妙語佳作，并能夠提出個(gè)性化的閱讀感悟，將閱讀積累運(yùn)用到寫作中去，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠習(xí)得和靈活掌握各樣的閱讀能力，必須要把興趣培養(yǎng)放在突出地位，興趣是最好的領(lǐng)路者和指路燈，是小學(xué)生將個(gè)人學(xué)習(xí)潛能和語文學(xué)習(xí)靈活融合的必備武器，所以教師要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面做好指導(dǎo)。

一、提高小學(xué)語文閱讀興趣教學(xué)的重要意義

小學(xué)生正如春天剛萌發(fā)的幼苗，充滿著勃勃的生機(jī)和向上的生命力，學(xué)習(xí)興趣就如同甘霖，能給學(xué)生在滋養(yǎng)中獲得愉悅的體驗(yàn)并學(xué)習(xí)知識(shí)和陶冶情操。小學(xué)語文中的閱讀素材包含著思想性和藝術(shù)性，投入閱讀中能使強(qiáng)化小學(xué)生的審美體驗(yàn)并培養(yǎng)積極的價(jià)值觀，只有在閱讀興趣的激烈下，學(xué)生才能自主探究語文學(xué)習(xí)的樂趣，才能正是閱讀學(xué)習(xí)的價(jià)值，建立和閱讀材料的情感溝通，開展個(gè)性化的閱讀，避免機(jī)械呆滯地被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，從小就培養(yǎng)學(xué)生成為靈活積極的學(xué)習(xí)者。

二、提高小學(xué)語文閱讀興趣教學(xué)的策略建議

（一）秉承快樂閱讀理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)鼓勵(lì)

在閱讀教學(xué)中貫徹快樂教育理念能夠讓學(xué)生在趣味活躍的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。快樂教育理念倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展?jié)摿薮蟮膫€(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感關(guān)懷，幫助學(xué)生理解閱讀中的真善美，使得學(xué)生建立正確的是非觀念，教師要表現(xiàn)出耐心，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行眼神和言語的交流互動(dòng)，也要在豐富的課堂活動(dòng)中增強(qiáng)課堂趣味，比如在閱讀教材文本時(shí)，可以多讓學(xué)生分角色、分段落進(jìn)行朗讀，遇到難寫的生字，讓同學(xué)們上黑板來進(jìn)行書寫并提醒注意事項(xiàng)，進(jìn)行分小組的積分比賽，通過諸如此類的方式吸引學(xué)生注意力，使其自主跟隨教師的閱讀教學(xué)指導(dǎo)，在主動(dòng)參與中培養(yǎng)閱讀興趣。

（二）開展生活情景化閱讀指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生思考興趣

小學(xué)生適合具體化、形象化的閱讀思考，借助生活化、情景式的閱讀引導(dǎo)能夠適應(yīng)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，小學(xué)生更愿意進(jìn)行閱讀思考。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過各種方式讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)體驗(yàn)感，帶入閱讀文本的情境中，能夠是學(xué)生獲得更清晰形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在給學(xué)生示范朗讀閱讀材料時(shí)，要在神態(tài)和語調(diào)上富有變化，展現(xiàn)出景色的美麗、人物的個(gè)性、情感情緒的變化等。通過圖片、聲音和影像對(duì)閱讀材料中的場景進(jìn)行展現(xiàn)或者進(jìn)行相關(guān)資料的拓展，激發(fā)孩子們的好奇心，從而提高學(xué)習(xí)熱情。還可以在特定的節(jié)假日來臨之際，在慶典活動(dòng)舉辦的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，選擇相應(yīng)的閱讀材料，使學(xué)生結(jié)合的當(dāng)下的生活環(huán)境進(jìn)行理解更能加深閱讀印象。

（三）豐富課外閱讀內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心

小學(xué)生缺乏自主搜集信息和資源的能力，且受限于生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺對(duì)很多事物都處在相對(duì)陌生的狀態(tài)。教師搜集有趣的閱讀材料，圍繞著科普、童話、歷史趣聞?shì)W事等主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀引導(dǎo)，能夠開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文閱讀所帶來的知識(shí)和情感沖擊，從而對(duì)閱讀的重要價(jià)值有更深入的感性認(rèn)知，能夠開展更深入地閱讀思考。

（四）注重開放式的閱讀引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

興趣的養(yǎng)成需要自信心的催動(dòng)，教師要尊重學(xué)生的閱讀主體地位，通過對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)支持和問題引導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)造更多的思考空間，對(duì)學(xué)生的閱讀解讀給予肯定，這能夠讓學(xué)生更樂于投入閱讀學(xué)習(xí)中去。教師要善于在閱讀中給學(xué)生創(chuàng)造思考和表達(dá)的契機(jī)，讓學(xué)生保持閱讀學(xué)習(xí)的積極性和活躍性。教師可導(dǎo)入環(huán)節(jié)就針對(duì)閱讀題目等讓學(xué)生展開猜測，讓學(xué)生思考文章可能會(huì)涉及哪些內(nèi)容，如果自己來寫會(huì)從哪些方面入手，對(duì)于價(jià)值觀念或者情感比較強(qiáng)烈的閱讀材料，教師更要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來談?wù)剬?duì)自己的啟示，或者選擇合適的閱讀篇目進(jìn)行續(xù)寫、改寫、仿寫的訓(xùn)練任務(wù)，并展示學(xué)生作品，這會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀自信，從而極大地提高閱讀興趣。

結(jié)束語

小學(xué)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)并不復(fù)雜，但是興趣的培養(yǎng)必須重視起來，因?yàn)檫@有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，終身受用。而興趣的教育引導(dǎo)需要教師深入研究閱讀教材，采取靈活多樣的指導(dǎo)方式，通過秉承快樂閱讀理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)鼓勵(lì)、開展生活情景化閱讀指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生思考興趣、豐富課外閱讀內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心、注重開放式的閱讀引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力等方式開展閱讀興趣教育，真正激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，貫徹好素質(zhì)教育理念要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅忠明.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀實(shí)效——談提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略[J].課程教育研究，2019（23）：84-85.