張娜娜

【摘要】近些年來，德育已經(jīng)成為小學(xué)教育工作的重要話題，廣大教師充分認(rèn)識(shí)到了做好小學(xué)德育工作的重要性，都在積極開展相應(yīng)的教學(xué)與研究與實(shí)踐活動(dòng)來創(chuàng)造更好的德育效果。從小學(xué)班主任的角度出發(fā)，可以嘗試與少年隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，將紅色文化作為德育工作的切入點(diǎn)，使得德育工作與紅色文化教育等活動(dòng)能夠相得益彰，互相促進(jìn)，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)向黨靠攏，不斷奮斗進(jìn)取的斗志。以下就從師生共同打造紅色班級(jí)文化，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用和積極聯(lián)系當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景三個(gè)方面來加以討論，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);少先隊(duì);小學(xué)班主任

目前，紅色文化教育在小學(xué)德育工作中仍是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。雖然小學(xué)班主任普遍認(rèn)識(shí)到了德育的重要意義，而且也沒有把關(guān)注點(diǎn)過于集中在少數(shù)具體的學(xué)科上，但紅色文化只是偶爾滲透。作為紅色文化教育的主要組織和渠道，少先隊(duì)更是很少被小學(xué)班主任充分結(jié)合到德育工作中來。結(jié)果，本來應(yīng)該相互結(jié)合的德育與紅色文化教育就被割裂看來，發(fā)揮不出整體上的作用。這不僅不利用小學(xué)生更加高效的健康成長(zhǎng)，也使得班主任的德育工作不夠順暢。這種情況必須通過教學(xué)改革盡快加以改變。

一、師生共同打造紅色班級(jí)文化

班級(jí)文化活動(dòng)是將優(yōu)秀文化融入班級(jí)文化建設(shè)，進(jìn)行有針對(duì)性的文化滲透的有效實(shí)踐活動(dòng)形式。為促進(jìn)紅色文化在班級(jí)中的滲透，使之真正成為德育工作的有機(jī)組成部分，教師應(yīng)該將學(xué)生，特別是少先隊(duì)員或者說少先隊(duì)組織的作用有效利用起來，與學(xué)生一起，以他們所熟悉和喜愛的方式來呈現(xiàn)紅色文化。只有這樣，學(xué)生才愿意去接受和參與這些文化活動(dòng)，少先隊(duì)員和少先隊(duì)組織才能在文化建設(shè)中與班主任一起起到引領(lǐng)作用，引導(dǎo)其他同學(xué)去深入了解和感悟紅色文化，產(chǎn)生對(duì)黨的崇敬與向往之情，在此基礎(chǔ)上嚴(yán)格自我要求，提升道德素養(yǎng)。

例如，班主任可以與少先隊(duì)輔導(dǎo)員合作，召集班里的班干部和所有少先隊(duì)員開會(huì)，號(hào)召大家暢所欲言，共同討論班級(jí)文化活動(dòng)形式，然后鼓勵(lì)少先隊(duì)員做好示范，起到模范帶頭作用。比如，大家一起制定了本學(xué)期的班級(jí)紅色文化活動(dòng)，每隔一段時(shí)間會(huì)分別舉行故事演講、故事表演、歌曲演唱、讀書分享等不同時(shí)間的活動(dòng)。在每次活動(dòng)之前，有固定的時(shí)間交給班里的少先隊(duì)員去籌備，在班主任的指導(dǎo)和幫助下做好活動(dòng)的宣傳與推廣，活動(dòng)中還要積極表現(xiàn)，不落人后。

二、充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用

在上文的例子中，談到的其實(shí)就是少先隊(duì)組織的作用。在小學(xué)德育和紅色文化教育的融合中，少年隊(duì)組織是最貼合班主任需求的組織依靠。少先隊(duì)輔導(dǎo)員和廣大少先隊(duì)員，都能成為班主任的好幫手。特別是少先隊(duì)員，相比班主任，他們與其他小學(xué)生的距離更近，更了解同學(xué)朋友們都在想什么，特點(diǎn)是什么，又對(duì)什么事物感興趣。而且，他們的一舉一動(dòng)也會(huì)對(duì)其他同學(xué)造成影響。所以，除了上文例子提到的方式之外，班主任還要考慮給予班里的少先隊(duì)員更多的自由空間，讓少先隊(duì)組織能夠在班級(jí)德育及紅色文化教育方面展開創(chuàng)新。

在這方面，班主任可以爭(zhēng)取學(xué)校少先隊(duì)組織的支持，采用合適的方式將本班少先隊(duì)員中表現(xiàn)最優(yōu)秀，平時(shí)最活躍的成員集中起來，專門成立一個(gè)協(xié)助班主任開展德育和紅色文化教育的小組。這個(gè)小組平時(shí)可以主動(dòng)從同學(xué)們那里搜集意見，通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑尋找有趣的紅色文化內(nèi)容，然后向班主任提出建議。比較合理可行的建議，由班主任和這個(gè)小組一起去進(jìn)行細(xì)化完善，成為班級(jí)德育及紅色文化教育的一部分。這樣就能充分發(fā)揮出當(dāng)代小學(xué)生的青春能量，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步來開展相關(guān)工作，極大提升工作的有效性。

三、積極聯(lián)系當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景

無論是廣義上的德育，還是更加具體一些的紅色文化教育，都不能只是理論上的教育。首先，小學(xué)生接受能力有限，單純的理論知識(shí)不容易被他們所理解;其次，當(dāng)代小學(xué)生在信息化時(shí)代的熏陶下可謂“見多識(shí)廣”，沒有現(xiàn)實(shí)作對(duì)照，很容易給他們帶來虛假感，使得他們失去認(rèn)真參與德育和紅色文化教育的興趣，甚至對(duì)這二者產(chǎn)生不太好的印象。所以，班主任應(yīng)該通過多種途徑，突出此二者的實(shí)際價(jià)值，讓學(xué)生感受到接受德育和紅色文化教育，爭(zhēng)奪時(shí)代好少年對(duì)他們自身發(fā)展成長(zhǎng)的益處，以保證教育的長(zhǎng)期穩(wěn)定有效。

例如，班主任應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、革命紀(jì)念館、革命遺址、烈士陵園等作為重要的德育及紅色文化教育資源。在開展教育活動(dòng)的時(shí)候，要盡量避免過去模式化的做法，可以讓大家圍繞少先隊(duì)組織為核心，提前展開活動(dòng)“預(yù)習(xí)”，搜集與這些地方有關(guān)的各種資料信息，先做好心理上的準(zhǔn)備，情緒上也被較為有效地調(diào)動(dòng)了起來，然后學(xué)生就能夠在參觀的時(shí)候感受到更加濃厚的紅色文化氛圍。隨后，班主任還可以指導(dǎo)大家回去后與家里的老人多交流溝通，了解紅色事跡是怎樣影響自己的。

總之，紅色文化是小學(xué)班主任開展德育的重要資源。班主任應(yīng)該通過多種渠道將紅色文化滲透到德育中，與少先隊(duì)員和少先隊(duì)組織積極配合，提升德育工作水平，在促使更多學(xué)生成為少先隊(duì)員，讓大家都能新向共產(chǎn)黨的同時(shí)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的，符合時(shí)代要求的少年英才。

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