粟維躍

摘要：現(xiàn)代社會(huì)需要的是專業(yè)素質(zhì)能力較高的創(chuàng)新型人才。小學(xué)生是中國未來的希望，是中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著推動(dòng)國家更好發(fā)展的重要使命。在小學(xué)階段的眾多學(xué)科中，美術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力有著較高的要求。而高效的美術(shù)教學(xué)能夠讓小學(xué)生更好地感受生活之美，在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力?；诖?，以下對(duì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-082

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教育已成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重點(diǎn)。新課程改革給小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，過去美術(shù)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。而隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了變化，現(xiàn)在美術(shù)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?；A(chǔ)美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力中起著非常重要的作用，因?yàn)檫@些課程不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的感知力和美術(shù)感，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育具有非常明顯的積極作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。課堂教學(xué)的知識(shí)是十分有限的，但學(xué)生的想象是無限的。學(xué)生可以從一個(gè)點(diǎn)入手，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行無限的延伸。小學(xué)美術(shù)教師要將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面入手進(jìn)行天馬行空的想象，從而創(chuàng)作出獨(dú)一無二的作品。這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力具有積極的促進(jìn)作用。

二、營造良好的課堂氛圍

教學(xué)氛圍是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，良好的氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以在良好的課堂氛圍中積極引導(dǎo)學(xué)生，并向具有不同個(gè)性的學(xué)生提出自己的意見。此外，良好的氛圍還有助于改良課堂中師生的地位，師生之間的關(guān)系不再是教育與被教育，而是平等協(xié)作的合作關(guān)系，這在增進(jìn)師生之間的交流中也起著重要的作用。良好的課堂氛圍可以有效地提高課堂效率，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，正是因?yàn)閷W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)，教師才能自然而然地利用獎(jiǎng)勵(lì)提升美術(shù)氣氛。學(xué)生在完成作品后，教師可以指導(dǎo)所有學(xué)生贊賞和評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生的作品，并鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)作品優(yōu)秀的方面，然后引導(dǎo)學(xué)生反思自己作品中的不足之處并思考如何創(chuàng)新，這樣教師就可以發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，并提高自身創(chuàng)新意識(shí)。

三、組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)看似井井有條，但是一節(jié)課后，學(xué)生真正掌握的知識(shí)內(nèi)容非常少。呆板的傳統(tǒng)教學(xué)只會(huì)束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)教師十分依賴。一旦失去教師的引導(dǎo)，學(xué)生甚至不知道該怎樣學(xué)。這不僅會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還會(huì)影響學(xué)生的未來發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，將班級(jí)中的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開討論和學(xué)習(xí)，在討論的過程中有效鍛煉學(xué)生的思維能力，給學(xué)生插上想象的翅膀，使其在美術(shù)課堂上展翅翱翔。例如，在教學(xué)“畫小動(dòng)物”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，為每個(gè)小組分配一只動(dòng)物，而且每個(gè)小組都不知道其他小組是什么動(dòng)物。然后，教師要求學(xué)生繪畫本組分配到的動(dòng)物，每個(gè)小組成員只能畫出動(dòng)物身體的一部分，最后將所有成員的畫拼湊在一起，讓其他組的學(xué)生猜這是什么動(dòng)物，猜對(duì)的小組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

四、調(diào)節(jié)課堂氛圍，尊重學(xué)生的想象空間

目前，針對(duì)部分學(xué)生思想獨(dú)立性不足的問題，教師需要在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，營造相對(duì)自由、寬松的課堂氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中釋放想象力，從而保持思維活力。首先，教師需要調(diào)整教學(xué)模式，采用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于某個(gè)藝術(shù)素材的看法。這樣做的目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加輕松、自由地表達(dá)，在表達(dá)的過程中不斷發(fā)展自己的想象力。其次，教師需要仔細(xì)觀察哪些學(xué)生更樂于表達(dá)自己，并及時(shí)在公開場(chǎng)合表揚(yáng)這些學(xué)生的表現(xiàn)，從而激發(fā)相對(duì)內(nèi)向或羞于表達(dá)的學(xué)生勇敢表達(dá)自己。針對(duì)較為內(nèi)向、難以主動(dòng)交流的學(xué)生，教師需要更加頻繁、主動(dòng)地與其溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以免這些學(xué)生認(rèn)為自己“不合群”，從而更加羞于表現(xiàn)。

五、合理利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

使用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣是一種有效的教學(xué)方式。隨著美術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要手段。多媒體美術(shù)可以有效地提高美術(shù)教學(xué)的直覺，可以將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖案、視頻、聲音、圖像等形式顯示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)知識(shí)更加輕松有趣，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)熱情。加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而提高學(xué)生的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)還可以優(yōu)化學(xué)生的教學(xué)思維，使學(xué)生不僅可以在書籍中學(xué)習(xí)美術(shù)，而且可以向多元化的方向發(fā)展。從這一角度講，多媒體教學(xué)是美術(shù)創(chuàng)造力和表演的重要組成部分，在小學(xué)美術(shù)課堂中使用多媒體美術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

在小學(xué)階段的教育中，美術(shù)教育可供學(xué)生開展獨(dú)立創(chuàng)作。這是美術(shù)教育的獨(dú)特之處。美術(shù)教育是小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。美術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該深入分析學(xué)生的創(chuàng)新能力特征，并調(diào)整課堂教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生在“做什么”的過程中不斷思考、創(chuàng)造，更要擺脫固有思維。教師只有讓學(xué)生的思維足夠自由，才能保證學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠被有效培育。

參考文獻(xiàn)

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