孫桂章

摘要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，想要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，將教育與時(shí)代接軌，就需要將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)相融合，并進(jìn)行廣泛地應(yīng)用。利用信息技術(shù)不僅能夠很好地豐富教學(xué)方式，還可以為學(xué)生提供海量的教學(xué)資源和信息，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析解答問題的能力和意識(shí)，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);融合策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-087

引言

在人類逐步跨入信息化時(shí)代進(jìn)程中，學(xué)校教育與課堂教學(xué)也正在向信息化發(fā)展。信息技術(shù)與教育工作的高度融合，不僅為學(xué)生營造出了生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，還使得課本知識(shí)“活”了起來，課堂教學(xué)效率也隨之升高了。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，對(duì)于小學(xué)生來說十分重要。數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)將抽象的知識(shí)點(diǎn)以形象化的手段展現(xiàn)出來，既有助于學(xué)生理解，也能夠激起他們學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)其高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答練習(xí)題目和解決實(shí)際事件中的困難大有裨益。

一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

隨著新課程改革的不斷深入和實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅依靠在課本中的教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足其學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)，所以，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野有十分必要的作用。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源十分豐富，結(jié)合全球的教育資源和新聞，隨時(shí)可以得到一手的教學(xué)資源，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，結(jié)合信息技術(shù)對(duì)教學(xué)資源有極大地豐富作用，利用信息技術(shù)可以開闊學(xué)生的視野和見識(shí)，教師通過在互聯(lián)網(wǎng)中搜集教學(xué)資源，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生見識(shí)多種題型，了解多種解決問題的辦法，可以很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如果僅僅依靠數(shù)學(xué)公式進(jìn)行解題，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展和自主學(xué)習(xí)和分析問題的能力會(huì)有一定的限制作用，而通過網(wǎng)絡(luò)上的各種“最強(qiáng)大腦”，可以讓學(xué)生見識(shí)到更加縝密的邏輯思維，很好地幫助學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)邏輯思維，學(xué)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)理解和解題能力。

二、充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生們處于一種活潑好動(dòng)的時(shí)期，課堂學(xué)習(xí)的自制力較弱，并且對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科存在較大抵觸情緒，學(xué)習(xí)興趣不高，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，綜合效用不佳?；诖朔N情況，教師可以通過運(yùn)用信息技術(shù)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于未來的長久學(xué)習(xí)具有重要意義。具體舉例來說，教師在講授關(guān)于“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”的內(nèi)容時(shí)，一方面可以按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提前準(zhǔn)備教具來進(jìn)行相關(guān)展示;另外一方面，還可以通過幻燈片來展示更為豐富的案例，幫助學(xué)生們能夠充分理解抽象的概念，并且掌握知識(shí)。除此之外，在講授關(guān)于“旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)時(shí)，教師還可以在幻燈片上排布一些圖形，讓學(xué)生們通過鼠標(biāo)操作來實(shí)現(xiàn)“旋轉(zhuǎn)”，進(jìn)而更加深刻地理解不同角度旋轉(zhuǎn)所帶來的圖形變化，并且還能夠有效提高課堂的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生們更好地集中注意力，不斷提高課堂教學(xué)的綜合效用。總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以通過利用信息技術(shù)來進(jìn)行課堂輔助，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“讓興趣成為最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的長久學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)講授重難點(diǎn)

當(dāng)數(shù)學(xué)教師將信息技術(shù)與重難點(diǎn)知識(shí)結(jié)合到一起后，利用多媒體將重難點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)或者講述出來，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生，又能夠提升他們學(xué)習(xí)興致。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《比》內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)講授重難點(diǎn)知識(shí)。課上，教師先將紅旗圖片展示出來，標(biāo)記上了長與寬的具體數(shù)字，并問道：“同學(xué)們，你能根據(jù)圖片中給出的信息提出哪些問題呢？”有的學(xué)生提出了“長比寬長多少”，有的人指出了“長是寬的幾倍”。教師根據(jù)學(xué)生給出的建議帶領(lǐng)他們一起進(jìn)行了列式與計(jì)算，并由倍數(shù)關(guān)系引出“比”的概念，促使學(xué)生能夠理解比的讀法、寫法以及各部分的名稱以及意義。在講解重難點(diǎn)內(nèi)容比的意義時(shí)，數(shù)學(xué)教師將剛才的國旗圖片展示出來，并利用多媒體將“長是寬的幾倍”“寬是長的幾分之幾”來闡述“哪個(gè)量與哪個(gè)量相比較”的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說出“誰是誰的幾分之幾可以表述成哪個(gè)和哪個(gè)的比”。在學(xué)生理解了“比的意義”后，數(shù)學(xué)教師又借助多媒體將汽車行駛的時(shí)間與路程場景展示出來，鼓勵(lì)學(xué)生利用比的知識(shí)說出路程與時(shí)間的比。在應(yīng)用多媒體的課堂中，學(xué)生們掌握比的意義效率更高。

四、利用信息技術(shù)有效實(shí)行分層教學(xué)

教師可以利用信息技術(shù)手段在開展新課時(shí)，設(shè)置至少三層多媒體教案，從簡單的認(rèn)識(shí)和了解入手，利用多媒體技術(shù)，以圖片或者動(dòng)畫的形式幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的基本性質(zhì)和概念，通過動(dòng)畫的形式可以有效地幫助學(xué)生加深理解和對(duì)知識(shí)的印象。第二層教學(xué)，在保證每一個(gè)學(xué)生都充分理解所學(xué)內(nèi)容后，提高相應(yīng)的難易程度，幫助學(xué)生在理解概念后也了解到一定的計(jì)算方式和計(jì)算規(guī)律，然后繼續(xù)提高難度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。教師可以利用課件分別設(shè)置不同難度的練習(xí)題，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行匹配，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，有助于激勵(lì)學(xué)生更好地超越自己，提高自信心，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

結(jié)束語

綜上所述，在這個(gè)信息蓬發(fā)的時(shí)代，教師將信息技術(shù)融合到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，有利于加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也有利于強(qiáng)化學(xué)科教育的質(zhì)量與水平，充分展現(xiàn)新時(shí)期背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的精華。

參考文獻(xiàn)

[1]趙清清.探討信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合教學(xué)策略[J].教育界，2020（42）：42-43.

[2]李和華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）：3.

[3]張海平.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的策略探究[J].讀寫算，2020（22）：8+10.

湖南省永州市零陵區(qū)富家橋鎮(zhèn)中心小學(xué)