夏鈺苑

秋天是凄楚卻又不乏其獨(dú)特的美麗，秋意濃濃，成人傷感，幼兒園的孩子們卻迎著翩翩落葉嬉鬧歡呼，在孩子們眼中，落葉也許是秋天最美的禮物和記憶，小班的孩子們拾掇起塑膠跑道、泥土地上、小山坡上的樹葉，激動(dòng)地分享給自己的同伴，這是孩子們的樂趣，為了留住落葉的美麗，我和孩子們商量開展了一系列活動(dòng)，把落葉留在教室。

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清晨的晚秋，幼兒園內(nèi)寂靜，人煙稀落，輕輕的呼吸，側(cè)耳傾聽，樹葉簌簌作響，搖晃著幾下肥胖的身子，偏也還是離開了樹媽媽的懷抱。小朋友們陸陸續(xù)續(xù)來到了幼兒園，驚喜的發(fā)現(xiàn)樹葉飄落下來了了，好像穿著金色裙子的跳舞的小姑娘，孩子們見到這情景開心地拍手，在教室里幼兒總是激動(dòng)地聊著落葉，于是我選擇幼兒感興趣的事物，設(shè)計(jì)了“秋天的落葉”這個(gè)微話題。

活動(dòng)一：秋葉飄零

秋末時(shí)節(jié)，銀杏樹葉金燦燦的，楓葉黃澄澄的，卷起了葉邊，有的還青黃不接，摻著點(diǎn)點(diǎn)綠意。秋姑娘輕撫著它們的臉龐，它們戀戀不舍地離開了大樹媽媽的懷抱，旋轉(zhuǎn)著捻起裙邊，踮起腳尖，飄向遠(yuǎn)方。孩子們沉浸在落葉的世界里，驚奇地指著樹葉，見到它飛舞的樣子，興高采烈指著。于是我決定結(jié)合最近的教育主題，帶孩子們出去撿樹葉，親身體驗(yàn)秋天不同的美。感受秋天的色調(diào)，知道葉子的干枯，摸一摸秋天樹葉的脈絡(luò)，感受大自然的美好。孩子都很興奮，每個(gè)小朋友都有自己的籃子，撿拾自己喜歡的樹葉，細(xì)細(xì)觀察、比較，還會(huì)高興地在好朋友的面前搖晃著樹葉，炫耀地說：你看我的樹葉是黃色的。但有的小朋友會(huì)去采摘在樹枝上的葉子，我走過去提醒了他們，他們明白以后又到草坪、樹底去了……

反思：《指南》提出讓幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，讓他們在撿拾自己喜歡的落葉的時(shí)候，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同的落葉是不一樣的，為他們了解落葉的基本特性打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)二：秋葉裝飾

在了解了落葉的基本種類跟特征之后，孩子們也想自己動(dòng)手制作一片自己心中的樹葉，請幼兒回顧了畫葉脈和涂色的基本技能和已有經(jīng)驗(yàn)，放手讓幼兒按照自己喜歡的方式去繪制，讓自己做一回小小設(shè)計(jì)者，孩子興致很高，躍躍欲試，我在欣賞幼兒的做平的同時(shí)，城城叫住我：老師，你看我畫的樹葉有兩種顏色的。我夸贊他很有想法，在其他小朋友還只停留單色填涂時(shí)，已經(jīng)能創(chuàng)造性的使用接近色，有漸變的感覺。

反思：鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒通過畫圖的方式保留和積累有趣的發(fā)現(xiàn)，把自己心中的葉子畫一畫。在尊重幼兒自主意愿的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓每個(gè)幼兒在自身發(fā)展基礎(chǔ)，得到發(fā)展。對于他們好的行為表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，讓幼兒有認(rèn)同感。

活動(dòng)三：秋葉排隊(duì)

我選擇了秋天典型的樹葉—銀杏葉、楓葉等，幼兒結(jié)合《數(shù)木珠》的規(guī)律的已有經(jīng)驗(yàn)，按照一定的次序和個(gè)數(shù)給落葉排排隊(duì)，這個(gè)幼兒在一個(gè)一個(gè)排這個(gè)認(rèn)知上很正確，不聲不響，卻默默地在排。一開始雖然還不太明白我的意思，但通過交流和引導(dǎo)，她動(dòng)手以銀杏葉-楓葉-圓葉這樣一個(gè)接一個(gè)的規(guī)律排序，請她在小朋友面前大膽表達(dá)交流自己的想法，完成了排隊(duì)的小任務(wù)。

反思：《指南》支持和鼓勵(lì)幼兒在探索的過程積極動(dòng)手動(dòng)感尋求解決問題的方法，進(jìn)行簡單的邏輯思維啟發(fā)，幫助幼兒回顧已學(xué)知識(shí)，根據(jù)幼兒的意愿，引導(dǎo)他下一步要怎樣做。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)一定規(guī)律排列的事物，體會(huì)其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造出你的排列規(guī)律。

活動(dòng)四：秋葉繽紛

落葉除了可以摸一摸、看一看、畫一畫，幼兒們還想要貼一貼，但是小班幼兒發(fā)展水平還不成熟，手的動(dòng)作協(xié)調(diào)，我就以落葉為切入點(diǎn)，請家長陪伴幼兒一起完成樹葉貼畫，感受和爸爸媽媽在一起，分工合作—撿樹葉、帖樹葉，共同完成，感受落葉離開大樹媽媽的不舍之情，感受和自己媽媽相親相愛、溫馨的氛圍。家長反映孩子們回去很興奮，拉著他們的手就一起去撿樹葉，選擇喜歡的圖片，粘粘黏黏。

反思：《指南》提出家長是幼兒園重要的伙伴，家園共育有利于教育影響的一致性和完整性，家長和幼兒園應(yīng)密切聯(lián)系。為幼兒創(chuàng)造安全的心理氛圍，讓幼兒經(jīng)常粘粘貼貼，樂在其中。同時(shí)，這也是請幼兒和家長一起參加幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的方式。通過和家長們樹葉的拼貼創(chuàng)意畫，讓小班幼兒感受第一次和家長們合作完成一樣小任務(wù)，體驗(yàn)帶來的成就感和愉悅感。

整個(gè)話題都讓幼兒注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得對落葉豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，變換多種形式，滲透了各種領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒看一看、摸一摸、畫一畫、貼一貼、拼一拼、擺一擺等多種感官感知，讓小班的幼兒把“落葉”玩起來，滿足幼兒對秋天的好奇的需要。秋葉是小班幼兒對于秋天最直觀的感受，體驗(yàn)跟同伴、老師和家長一起探究的快樂。教師不是機(jī)械和強(qiáng)硬地灌輸，真正在玩中學(xué)，在生活中學(xué)，豐富其細(xì)膩的情感和體驗(yàn)。親近自然，感受秋天獨(dú)有的美好。讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，尊重其天性，激發(fā)探究的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒一定的表現(xiàn)力。