摘要：在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，美術(shù)教育也成為教育體系中的重要內(nèi)容之一。美術(shù)教育不是可有可無(wú)的補(bǔ)充，也不僅僅是一項(xiàng)技能，更不能以功利化的角度去看待學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)，初中美術(shù)是提升審美素養(yǎng)并開(kāi)發(fā)創(chuàng)想力的教育。初中美術(shù)是提升學(xué)生審美與創(chuàng)造性思維的重要途徑。因此在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中不僅僅要注重美術(shù)作品技巧的培養(yǎng)更要注重對(duì)于創(chuàng)造性思維的鍛煉。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);思維能力;創(chuàng)造培養(yǎng)

前言：獨(dú)特性作為美術(shù)課程的重要特征，其獨(dú)特性的表現(xiàn)方式是對(duì)于美術(shù)作品的理解與感受是主觀的，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)，允許具有不同風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。本文主要闡述了初中美術(shù)教育對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極意義同時(shí)在此基礎(chǔ)上提出如何提升創(chuàng)造性思維能力。

一、初中美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的積極作用

1.鍛煉學(xué)生的觀察力的重要意義

擁有敏銳的觀察，學(xué)生就能夠很好的去認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)和觀察到事物的細(xì)節(jié)，細(xì)致的觀察力都能夠促進(jìn)學(xué)生大腦的開(kāi)發(fā)。美術(shù)課程作為觀察的重要途徑，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，提升對(duì)于觀察課程的重視，有助于大腦發(fā)育，為創(chuàng)造力的提升奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造力、審美能力和想象力的重要意義

未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)造力比知識(shí)更重要，創(chuàng)造力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力。作為能夠提升學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑，初中美術(shù)課程的設(shè)立對(duì)于初中生的創(chuàng)造力發(fā)展具有重要作用，創(chuàng)造性思維在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中是必不可少的一部分，美術(shù)給學(xué)生注入的新鮮血液是源源不斷的，美術(shù)教育對(duì)一個(gè)人今后的成長(zhǎng)有著方方面面的影響，在當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是國(guó)家還是工作，都將創(chuàng)新發(fā)展能力看做一個(gè)人是否優(yōu)秀重要準(zhǔn)則，創(chuàng)新是帶動(dòng)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂;在培養(yǎng)過(guò)程中，可以通過(guò)參加一些畫(huà)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是美學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品發(fā)表不同的看法，從中發(fā)掘和想象然后創(chuàng)造屬于自己的作品，再通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信和競(jìng)爭(zhēng)力。

美術(shù)教育能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力和審美修養(yǎng)，生活中的方方面面都需要審美能力，攝像的取景、設(shè)計(jì)的構(gòu)圖等都需要有著良好的審美判斷力。美術(shù)教育還能夠很好的保護(hù)和培養(yǎng)想象力，想象力作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的想象力在一定程度上可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使得學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用自身的創(chuàng)造性思維進(jìn)行深度思考，同時(shí)在每次思考問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成通過(guò)想象力來(lái)獲得更全面的回答。在初中美術(shù)課程中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生時(shí)期是人格形成的時(shí)期，恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育可以塑造健全人格。

二、初中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生的想象力

教師需要讓學(xué)生想象力找到新的落腳點(diǎn)，可以跟自己生活中的實(shí)際情況相結(jié)合，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。例如在課題《源于生活高于生活》中，可以引導(dǎo)學(xué)生們思考，關(guān)于日常物品杯子的定義與形象，是否固定的思維將其看作一個(gè)普通圓柱形狀物體，其次詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于固定思維中出現(xiàn)圓柱體形狀的原因，最后延伸課堂，告知學(xué)生多加回憶日常生活中的常見(jiàn)物品形狀，并引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)待類(lèi)似物品出現(xiàn)固定思維的原因，組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中使用不同形狀的容器，基于此情況下，學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中激發(fā)其自身的想象力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，需要將理論與實(shí)際相結(jié)合，然后進(jìn)行多維度的綜合訓(xùn)練，不僅依靠學(xué)生作畫(huà)的結(jié)果，更要注重對(duì)于學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中的思維認(rèn)知變化以及相關(guān)知識(shí)的積累，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)事物的觀察通過(guò)整體與局部?jī)蓚€(gè)維度，例如在課題《描繪我們的校園》中，以作畫(huà)為方式，引導(dǎo)學(xué)生從整體的角度觀察學(xué)校的整體布局、朝向、大小等，對(duì)學(xué)校建立整體的認(rèn)知，從局部的角度，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的課桌、黑白、墻面等感受學(xué)校的歷史，在不斷的觀察中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.突破死板的教學(xué)觀念

興趣對(duì)學(xué)生是最好的老師，教師布置的課業(yè)必須要注重具有靈活性，同時(shí)注重對(duì)教材解讀的創(chuàng)新，以及教學(xué)課件的內(nèi)容的豐富，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)課程建立良好的興趣。其中設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)方案可以讓學(xué)生擁有發(fā)揮想象的空間，給學(xué)生傳遞開(kāi)放信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，可以讓教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，美術(shù)教育不只是一個(gè)賞心悅目的審美教育，更重要的意義在于給與學(xué)生正確的美育啟蒙，給與學(xué)生正確的想象力保護(hù)和啟發(fā)引導(dǎo)，甚至能夠陪伴學(xué)生一生的創(chuàng)造思維習(xí)慣和創(chuàng)造力。美術(shù)教育是一門(mén)可以提高學(xué)生觀察力、記憶力、想象力以及創(chuàng)造性思維能力的學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)美術(shù)課程發(fā)展創(chuàng)造性思維，可以有助于學(xué)生在今后生活中更具有創(chuàng)造性，為生活的趣味性增添色彩。

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作者簡(jiǎn)介：張靜敏（1995-），女，福建省寧德市人，民族漢，職稱(chēng)：二級(jí)教師，學(xué)歷本科，研究方向：無(wú)，單位：福建省仙游第一中學(xué)。