肖曉海

摘要：自從2016年九月份開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我們整個(gè)國(guó)家的小學(xué)階段已經(jīng)進(jìn)行了教材統(tǒng)一新編，作為老師相信大家一定知道每一次的小學(xué)語(yǔ)文教材的改變一般都會(huì)引起教育界很大的變革，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中的變革更加深刻，可以說(shuō)這樣的變革是歷史性的是無(wú)比深刻的。

關(guān)鍵詞：解讀;新編;小語(yǔ)教材;課堂教學(xué)

通過(guò)上面大家都知道了2016年小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行了改編，這時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)值得深思的問(wèn)題就是，既然學(xué)生們已經(jīng)使用上了新的教材那么要想很好的推進(jìn)教學(xué)的變革，這時(shí)候最重要的是什么呢？今天咱們主要是結(jié)合所接觸到的教材進(jìn)行幾個(gè)比較切實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行闡述，主要是從解讀小學(xué)語(yǔ)文部編版教學(xué)材料作為闡述的著手點(diǎn)，淺談一下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)特別是一年級(jí)課堂的教學(xué)。

一、首先要做的是很好熟知新編語(yǔ)文教材，做到胸有成竹

在我們所有的小學(xué)語(yǔ)文老師中，尤其是針對(duì)于教過(guò)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的老師，他們肯定對(duì)我們以前小學(xué)語(yǔ)文教材的記憶還是非常深刻的，一般情況下都是先進(jìn)行小學(xué)21個(gè)聲母和24個(gè)韻母（6個(gè)單韻母，18個(gè)復(fù)韻母）進(jìn)行熟練的學(xué)習(xí)，之后進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)和字體的認(rèn)讀，也就是通過(guò)拼音認(rèn)字[1]。但是自從新編的小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行運(yùn)用之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，打開(kāi)我們期待的新課本之后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本知識(shí)的板塊結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，那么，今天咱們主要就部編版一年級(jí)的書(shū)本進(jìn)行介紹吧，翻開(kāi)課本之后，同學(xué)們要學(xué)習(xí)的第一章節(jié)的知識(shí)不在是以前的拼音了，而是識(shí)字：天地人，同學(xué)們可以看到比較豐富美麗的圖片，配有大小合適的字體：天地人，你我他。這是比較美觀的大小適中的楷體字，迎面而來(lái)，給剛剛步入小學(xué)的孩子們留下了一種開(kāi)心愉悅的新鮮感，他們?cè)诳鞓?lè)中接受知識(shí)，在好奇中吮吸知識(shí)，相信這幅字畫(huà)最終可能是孩子們一生中都不能夠忘記的一副圖片;接下來(lái)就是識(shí)字2了，這一課主要是金、木、水、火、土一些簡(jiǎn)單字常見(jiàn)字的認(rèn)識(shí)，主要是為了引導(dǎo)孩子們對(duì)反義詞的敏感，孩子們?cè)谡J(rèn)字的過(guò)程中很好的被熏陶了反義詞的概念;識(shí)字三就是対韻歌了，一般孩子們讀起來(lái)會(huì)非常的朗朗上口，孩子們進(jìn)行記憶起來(lái)也是非常容易的，其中有云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)等，傳統(tǒng)而又不失樂(lè)趣，這樣很好的讓孩子們認(rèn)識(shí)了字體，有了解了一下唯美豐富的詞匯。這時(shí)候有的老師可能會(huì)有很多的疑問(wèn)了，問(wèn)什么新編的小語(yǔ)教材要這樣安排呢？他們的用意和目的是什么呢？新編的小語(yǔ)的課本教材還有什么樣的改變呢？之后我們?cè)诜凑n本的話就會(huì)的發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)非常顯著的變化就是長(zhǎng)篇的課文數(shù)目沒(méi)有以前的多了，數(shù)量變得相對(duì)而言比較少了，教學(xué)的類型數(shù)量有所增加。比如以前一年級(jí)上冊(cè)一般都在40課左右，但是現(xiàn)在變成了30課左右了，漢語(yǔ)拼音的數(shù)量也變得越來(lái)越少了，對(duì)漢子認(rèn)識(shí)的課文數(shù)量逐漸的增多了不少。經(jīng)過(guò)對(duì)以前資料的查閱不難發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)下冊(cè)的課文原來(lái)有39課，進(jìn)行新編以后減少了近10課的數(shù)量，同理經(jīng)過(guò)新舊版本的課文數(shù)量還有結(jié)構(gòu)的改變我們不難發(fā)現(xiàn)，都是識(shí)字?jǐn)?shù)量比例增加了。但是經(jīng)過(guò)教課可以很好的發(fā)現(xiàn)，新編小語(yǔ)教材課文數(shù)目雖然是相對(duì)減去不少，但是，新編后的教材課本所展現(xiàn)的課題范圍更加的豐富多彩，各種各樣，更加適合孩子們知識(shí)的獲得還有能力的擴(kuò)展和豐富。在新編小語(yǔ)中，可以很好的看出更加看重口語(yǔ)表達(dá)能力的提提高，對(duì)于讀書(shū)等等方面的知識(shí)內(nèi)容增加，這樣一來(lái)就會(huì)更加有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的順利提升，這種更加重視口語(yǔ)、讀書(shū)等方面的內(nèi)容的增加更有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

二、掌握新的課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂改革，合理掌握其中的拼音教學(xué)，恰當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)的要求

依照新編小語(yǔ)課程的規(guī)定，新的教學(xué)目標(biāo)總結(jié)出老師們?cè)谡n堂教學(xué)中一定不能按部就班，一定要不斷的創(chuàng)新和探索，不斷的提升課堂教學(xué)的理想效果，把上課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理掌握，這樣做的目的就是很好的把課堂教學(xué)效果搞清楚。作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文老師一定要做到心中有數(shù)，做到對(duì)一個(gè)概念熟知的地步：對(duì)拼音的學(xué)習(xí)就是為了對(duì)以后字體的認(rèn)識(shí)，還有就是為了說(shuō)普通話更加的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音更加的正確。拼音就是識(shí)字的一種輔助工具，但不是閱讀的工具。簡(jiǎn)單的說(shuō)呢就是我們所有人們的存和以后的工作都是用文字進(jìn)行交流的，而不是用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行交流的，因此簡(jiǎn)單的說(shuō)漢語(yǔ)拼音只是一個(gè)輔助工具或是形象的來(lái)說(shuō)只是一個(gè)拐杖，學(xué)會(huì)認(rèn)字之后對(duì)于這個(gè)拐杖可以是不需要的。因此，小學(xué)的語(yǔ)文老師在進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候，一定要明確拼音教學(xué)的目的性，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)要求一定要有所降低，有時(shí)是難度和強(qiáng)度上要相對(duì)之前降低。學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候一定要注意教學(xué)生們發(fā)音的辦法。在一年級(jí)中，孩子們只要是達(dá)到可以很好的拼讀拼音就可以了。對(duì)于音節(jié)的直呼是可以降低難度或者不要求的。這時(shí)候要注意的就是拼音字母還是要熟練記住的，但是不強(qiáng)調(diào)背誦還有默寫(xiě)，聲母還有韻母的音節(jié)能夠書(shū)寫(xiě)就可以了，是不是寫(xiě)的特別的公正可以不是特別的講究。答題的意思就是一年級(jí)達(dá)到了拼讀準(zhǔn)確二年級(jí)可以熟練一點(diǎn)就可以了，盡量不要在增加其他的額外負(fù)擔(dān)了。老師要是認(rèn)識(shí)到拼音是認(rèn)字的拐杖，對(duì)普通話進(jìn)行正音，最終的目的就是為了交流，這時(shí)候老師的壓力也就會(huì)變得小一點(diǎn)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)相應(yīng)的變小一點(diǎn)，效果不一定就會(huì)很差。到那時(shí)新編小語(yǔ)并不是只是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和文字的重要性而否定拼音教學(xué)，只是在某種層面上可以降低一些難度而已。

結(jié)論：

綜上所講，可以很明確的看出，新編后的小語(yǔ)和以前課程側(cè)重點(diǎn)有所改變的，今天本文主要是闡述了正確解讀新編小語(yǔ)教材，努力深化課堂教學(xué)改變，希望對(duì)大家有一定的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳姣.部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中國(guó)史新增內(nèi)容研究[D].貴州：貴州師范大學(xué)，2019.

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