【內(nèi)容提要】“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”這句話不僅適用于做人，也適用于生活中其它方面。本文從作文方面，總結(jié)出平時學生寫作時容易出現(xiàn)問題的九個方面，即寫作“九忌”，以備學生“見不賢而內(nèi)自省也”。

【關鍵詞】立意偏背題 思想不健康 書寫潦草 不知所云

文體不清 不完篇 胡編故事 抄襲套作 結(jié)構混亂

作文，作為高考科目所有題目中賦值最大的一道題，其重要性不言而喻。我們經(jīng)常教育學生要學習優(yōu)秀作文的寫作技巧，即所謂的“見賢思齊”，卻常常忘記了“見不賢而內(nèi)自省也”。本人在多年教學經(jīng)驗的基礎上，將這些學生容易忽視的方面總結(jié)成了“寫作‘九忌’”，以提醒考生注意。

一忌立意偏背題。一篇作文，立意、觀點是其核心、靈魂。作文，首先要立意正確，觀點鮮明。如果觀點不正確，那就成了我們平時所說的偏背題現(xiàn)象。這種現(xiàn)象，乃寫作大忌。

那如何判斷自己的立意是否偏背題呢？其實我們完全可以把自己的立意代入原材料中，如果完全契合，即立意正確;如果勉強符合，即立意偏題;如果方枘圓鑿，則為背題。

解決偏背題現(xiàn)象，首先要讀懂材料，抓住要點;其次，要合理闡釋，切忌胡亂引申;再次，要結(jié)合社會現(xiàn)象，圍繞材料要點正確立意，切忌脫離原材料。

二忌思想不健康。我們的教育，首先培養(yǎng)的應是學生的做人，而做人首先要思想積極健康。作文如做人。一個人一旦作文中表現(xiàn)出不健康甚至反動的思想傾向，說不定平時在做人中也有類似的思想傾向，哪怕他才高八斗，也不是我們所說的“人才”，甚至可以用“知識越多越反動”來形容他。因此，此類作文屬于“嚴打”的對象，對此應毫不手軟。

三忌書寫潦草，字跡不清。高考作文，考生是通過書寫來表情達意的，閱卷老師是通過一個個的字來把握文章內(nèi)容主旨的，如果試卷書寫潦草，字跡不清，那將會嚴重影響閱卷老師的閱卷速度和主觀情感的。有人把卷面書寫比作一個人的臉，認為“一見鐘情”特別重要，這是有一定道理的。其實，如果做不到書寫流暢，字跡優(yōu)美，那就努力做到書寫工整，讓人一眼就能認出這個字，也是可以的。

四忌不知所云。有些作文，看了半天不知道要表達什么意思。造成這種現(xiàn)象的主要原因有下面幾種。

一是觀點不鮮明。一會兒論述這個觀點，一會兒又闡釋另一個觀點，讀完不知道哪一個是主要觀點，或者說立意雜亂，不知所云。

二是語言表達不到位，詞不達意，有時文白夾雜，甚至胡言亂語，不知所云。

三是太過含蓄?？紙鲎魑牟皇歉傎愖魑?，而是應試作文，要求閱卷老師在有限的時間內(nèi)盡量公正客觀地給作文打分。因閱卷時間有限，閱卷老師勢必不可能仔細體味文章。如果作文太過含蓄，有可能出現(xiàn)閱卷老師一下子沒讀懂的情況，那就極有可能會被當做偏題甚至背題作文來處理了。試想，莎士比亞的名著《哈姆雷特》，號稱“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是無數(shù)人認真閱讀交流后得出的體會，但閱卷老師哪有這樣多的時間？因此，“立意集中，觀點鮮明”是考場作文寫作的不易之論。

五忌文體不清?！拔捏w不清”主要表現(xiàn)在兩方面，一是標題文體不清，二是主體部分文體不清。

“標題文體不清”，是指從標題中看不出文章的文體。我們知道，文章的標題如同人的眼睛，它關系到閱卷老師對文章的第一印象，好的標題能讓人眼前一亮，而一般的標題卻無法激起閱讀興趣，有時甚至會讓人反感。

從擬題角度來講，記敘類、抒情類的文章多以人、事、物、情為標題，如《藤野先生》、《記×××二三事》、《白樺樹》、《總想為你唱支歌》、《大河家》等，它們或點明寫作對象，或蘊含作者情感，結(jié)構上或統(tǒng)率全文，或作為線索貫穿全文，總之，既能給人以明確的內(nèi)容信息，又切合文體要求。議論說理類文章的標題，應該是論題型或論點型的，如《切勿拔苗助長》《小議×××》等，它們同樣非常明確地告訴了我們寫作的主要對象或作者的主要觀點傾向，讓人一看就知道是議論文。

六忌不完篇。一篇合格的文章，至少應該結(jié)構完整。高考作文評分標準明確規(guī)定：明顯未完篇的作文，賦分不得超過35分。換而言之，一篇寫了800多字但明顯未完篇的作文，最高只能得35分;而一篇只有六七百字但結(jié)構完整的作文，大不了扣字數(shù)不夠的分（每少50字扣1分）。因此，如果考試結(jié)束時間馬上到了，但作文還有一二百字未寫完，這時應該立即果斷結(jié)尾。這樣，即使文章內(nèi)容不太連貫，字數(shù)不夠，但只要立意正確，已寫作的內(nèi)容切題，語言表達還說得過去，那得分也至少比35分高。

七忌胡編故事。此類作文可能是受所謂的“大話”“戲說”類劇作或玄幻、穿越類小說的影響較大，寫作時胡亂編造一個故事，或無中生有，編造一個除作者自己之外誰都不知道的“名人軼事”，以此混淆視聽。如此的材料，怎能打動閱卷老師的心呢？

八忌抄襲套作。有些同學喜歡平時背誦一些優(yōu)秀作文，這種做法應該值得肯定，畢竟優(yōu)秀作文都有其突出之處可供借鑒學習，熟讀成誦，以取長補短，可以更好地提升自己的寫作能力。但若在實際寫作中成段的“借鑒”，或直接套用其結(jié)構模式，那就是抄襲套作的行為了。此類行為性質(zhì)幾乎等同于考場上抄襲了。高考閱卷標準明確規(guī)定：一篇作文有三分之二以上的內(nèi)容與已公開發(fā)表的文章內(nèi)容雷同，即視為抄襲套作，最高賦分不超過5分。

九忌結(jié)構混亂。有些作文段落層次劃分不明晰，或?qū)懽鲀?nèi)容雜亂，就造成了結(jié)構混亂的現(xiàn)象，進而會造成表意不清，嚴重影響作文得分。

有時候，段落層次太長也應列入此類。有些人喜歡寫長句、長段，這樣導致讀起來感覺比較累，也給理解造成了一定的難度。

那一篇作文的段落該如何設置呢？以一篇800字左右的作文為例，一般以七段左右為宜，并且要少用復雜的長句，這樣讀起來感覺不太累，也能較好地體現(xiàn)聞一多先生在詩歌鑒賞中提出的“建筑美”的原則。

總之，高考作文，屬考場應試作文，自有其規(guī)律，我們不應將其與競賽作文完全等同起來。本文提出的“九忌”，希望能以“見不賢而內(nèi)自省也”饗讀者。

甘肅省白銀市第八中學 李治軍