黃麗潔

摘要：大數(shù)據(jù)時代的來臨，掀起了很多領(lǐng)域的變革，會計人才培養(yǎng)教育領(lǐng)域也不例外。本文結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的特點，從大數(shù)據(jù)對會計人才培養(yǎng)的影響出發(fā)，根據(jù)目前高職會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問題，建議重構(gòu)會計專業(yè)課程體系、加快教材和教學(xué)手段改革、重視教師專業(yè)化培訓(xùn)，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代企業(yè)對會計人才需求的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);會計人才培養(yǎng);重構(gòu);改革;專業(yè)化培訓(xùn)

一、大數(shù)據(jù)時代對會計人才培養(yǎng)的影響

根據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)<職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）>的通知》，從2021年起，高等職業(yè)教育中原會計專業(yè)更名為大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)。高等職業(yè)教育會計專業(yè)的更名，既是為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)濟社會發(fā)展對會計人才需求的變化，同時也倒逼各高等院校加快對會計人才培養(yǎng)模式的思考和轉(zhuǎn)變。結(jié)合對大數(shù)據(jù)特點的分析，大數(shù)據(jù)時代對會計人才培養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）會計工作模式的轉(zhuǎn)變

在大數(shù)據(jù)時代，通過計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)平臺進行財會賬務(wù)處理和信息傳遞會更為普遍，意味著傳統(tǒng)的手工賬務(wù)和財務(wù)處理模式會發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。對于企業(yè)內(nèi)部來說，會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該至少會使用常規(guī)的專業(yè)財務(wù)軟件進行賬務(wù)處理。此外，目前大型企業(yè)逐步采用企業(yè)資源管理系統(tǒng)來統(tǒng)籌整個企業(yè)的采購、生產(chǎn)、銷售、財務(wù)、人力等資源，意味著財務(wù)信息作為整個信息系統(tǒng)的一部分，財會人員應(yīng)該要熟悉財務(wù)信息與其他業(yè)務(wù)信息互聯(lián)互通的關(guān)系。也就是說在大數(shù)據(jù)時代，業(yè)財融合速度會進一步加快，企業(yè)對于具有信息系統(tǒng)處理能力的業(yè)財融合型人才會有更大的需求。

同時，財會人員也會面臨外部事務(wù)處理模式的變化。比如，政府部門逐步加快了信息化建設(shè)的速度，工商、稅務(wù)網(wǎng)上登記和申報、電子發(fā)票的使用等，使得財會人員必須熟悉互聯(lián)網(wǎng)模式下的對外業(yè)務(wù)辦理模式。微信、支付寶等第三方支付平臺的出現(xiàn)，也使現(xiàn)金等資產(chǎn)管理模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

（二）會計工作內(nèi)涵的變化

傳統(tǒng)會計工作主要要求會計核算準(zhǔn)確、及時，側(cè)重基礎(chǔ)會計處理能力。而在大數(shù)據(jù)時代，計算機技術(shù)和智能財務(wù)機器人的應(yīng)用，使財會人員逐步從基礎(chǔ)會計工作中解放出來。會計作為一種經(jīng)濟管理工作，對會計人員的要求已經(jīng)提升到了管理職能的層面，要求財會人員要具備經(jīng)濟信息的收集匯總、分析和報告能力，以便為企業(yè)改善經(jīng)營管理、進行最優(yōu)決策和提高經(jīng)濟效益提供有益的參考和幫助。而在大數(shù)據(jù)背景下，財會人員不僅要對企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)生的經(jīng)濟信息進行整理、分析和報告，也要能夠?qū)ν獠康暮Ａ繑?shù)據(jù)信息進行有效挖掘、篩選整理和分析使用。

（三）會計工作理念的更新

在大數(shù)據(jù)時代背景下，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展催生了新的經(jīng)濟模式。隨著隨身移動通訊設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通訊媒介、云計算等新技術(shù)的快速發(fā)展，我們在參與經(jīng)濟社會生活的過程中，不僅成為了數(shù)據(jù)的創(chuàng)造者，也能夠通過多種渠道更加方便快捷地獲取更大量、更多樣的數(shù)據(jù)信息。與此同時，會計制度和準(zhǔn)則也在相應(yīng)不斷修訂。因此，財會人員要保持不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，及時更新自己的知識體系和理念，以適應(yīng)新制度和新技術(shù)的發(fā)展。此外，在大數(shù)據(jù)時代，信息傳遞速度很快，財會人員在提高數(shù)據(jù)獲取和分析處理能力的同時，更要提高職業(yè)道德修養(yǎng)和安全保密意識，密切關(guān)注企業(yè)信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)安全。

二、目前高職會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）課程體系偏理論化

與本科會計專業(yè)教育偏理論和學(xué)術(shù)研究型不同，高等職業(yè)教育對會計人才的培養(yǎng)更加側(cè)重于技能性和實用性。目前，高職會計人才培養(yǎng)課程體系逐步完善，包含基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、管理會計、成本會計、稅法、經(jīng)濟法、管理學(xué)、金融學(xué)等常規(guī)課程，但以上課程以理論課居多，實踐課程主要體現(xiàn)在會計綜合模擬實訓(xùn)以及納稅實務(wù)課程上，即使是以上兩門實操課，也沒有能夠完全仿真現(xiàn)實的企業(yè)財稅處理過程。高職會計專業(yè)課程設(shè)計尚不能充分體現(xiàn)面向企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后并不能很快勝任企業(yè)財會崗位工作實際。

（二）專業(yè)課程之間未能形成有機整體

目前高職會計專業(yè)在基礎(chǔ)會計基礎(chǔ)上，開設(shè)了成本會計、財務(wù)會計和管理會計等課程。各門課程在教學(xué)過程中獨立講授，對于這些會計知識如何在企業(yè)財務(wù)工作中結(jié)合應(yīng)用，學(xué)生沒有整體的概念。

同時，由于對會計專業(yè)課程分得較細，在對課程教材缺乏整體統(tǒng)籌的情況下，使得各門課程間知識點重疊的情況較多，比如財務(wù)會計所使用的教材中就包含了基礎(chǔ)會計、管理會計的內(nèi)容，經(jīng)濟法所使用的教材中又包含了票據(jù)、稅法等內(nèi)容。另外，部分院校在管理會計的基礎(chǔ)上開設(shè)財務(wù)管理課程，而這兩門課程知識點在很大程度上是交叉重疊的。

（三）教學(xué)內(nèi)容相對滯后于實踐發(fā)展

隨著計算機系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)信息化建設(shè)加快，對資源管理系統(tǒng)尤其是財務(wù)軟件的應(yīng)用越來越普遍，而在會計賬務(wù)處理的教學(xué)上，卻仍然以手工賬務(wù)為主。即使是會計信息化課程，也主要以Excel應(yīng)用為主。

在企業(yè)對外業(yè)務(wù)往來中，工商登記、發(fā)票領(lǐng)用、納稅申報等事項目前都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺辦理，而對這些方面內(nèi)容的教學(xué)卻仍然以紙質(zhì)材料的填報為主，學(xué)生不清楚現(xiàn)在對應(yīng)業(yè)務(wù)應(yīng)登錄哪些平臺辦理，對平臺上的業(yè)務(wù)填報入口和辦理流程也不了解。教學(xué)內(nèi)容的滯后使得學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)實際工作需要。

此外，大數(shù)據(jù)的發(fā)展對于會計專業(yè)人才提出了新的要求，除了傳統(tǒng)會計賬務(wù)處理和報表分析，會計人員還應(yīng)該掌握一定的數(shù)據(jù)挖掘分析能力，以便在外部海量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)對企業(yè)發(fā)展有用的信息，通過內(nèi)外部數(shù)據(jù)信息的交互分析，提出對企業(yè)經(jīng)營管理有用的參考和建議。但目前高職會計教育仍偏向于會計核算，近年來逐步重視管理會計教學(xué)，但對于數(shù)據(jù)挖掘分析類課程還處于探索階段。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職會計人才培養(yǎng)的意見建議

（一）結(jié)合財會發(fā)展方向，重構(gòu)課程體系

首先，從整體上對目前會計專業(yè)課程體系進行統(tǒng)籌，嚴(yán)格篩選審核教材，把知識點交叉重復(fù)較多、聯(lián)系較為緊密的課程進行合并。在總體課程當(dāng)中增加專業(yè)技能應(yīng)用和實踐課程的比重。高職學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)和研究的興趣和能力相對比較弱，反而是動手能力和意愿比較強。與高職教育的目標(biāo)和學(xué)生特點相適應(yīng)，課程安排上應(yīng)偏向于實訓(xùn)實踐課，實訓(xùn)課程的課時占專業(yè)教學(xué)總課時的比例應(yīng)在50%以上。

其次，根據(jù)目前大數(shù)據(jù)和智能財務(wù)發(fā)展方向，在對學(xué)生進行摸底的基礎(chǔ)上，開展大數(shù)據(jù)課程改革試點，對于會計基礎(chǔ)比較好、學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，相應(yīng)增設(shè)計算機編程、財務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘分析等課程，重點引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)、計算機系統(tǒng)和財會應(yīng)用相結(jié)合的能力。

（二）加強校企合作，加快教材和教學(xué)手段改革

目前高等院校會計專業(yè)教學(xué)偏理論化的原因，主要在于缺少實踐應(yīng)用型的教材和教學(xué)手段。教材內(nèi)容偏理論化，普遍屬于知識點羅列和講授，沒有能夠真正模擬現(xiàn)實財會工作任務(wù)來實現(xiàn)知識應(yīng)用，教材內(nèi)容也很少能夠及時根據(jù)現(xiàn)實工作情況更新。課堂教學(xué)雖然普遍采用多媒體設(shè)備和信息化手段，但是缺少仿真財會工作系統(tǒng)和平臺供學(xué)生進行實訓(xùn)操作。因此，應(yīng)進一步加強校企合作，根據(jù)企業(yè)人才需求，模擬企業(yè)真實財會工作崗位和任務(wù)，開發(fā)應(yīng)用型教材和教學(xué)平臺，以提高學(xué)生實踐操作能力。

（三）重視教師專業(yè)化培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊伍

高素質(zhì)的師資隊伍是實現(xiàn)專業(yè)課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但由于師生比失衡的情況仍然較為普遍的存在，教師的教學(xué)工作任務(wù)重，如果對會計專業(yè)教師要求在原有財會知識的基礎(chǔ)上，同時參加計算機編程、大數(shù)據(jù)、智能財務(wù)軟件的培訓(xùn)，更新所有大數(shù)據(jù)與會計相關(guān)知識，實際上既不可能也不科學(xué)。高等院校教師更應(yīng)該實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)發(fā)展，可以采用原有財會專業(yè)教師更新屬于自己領(lǐng)域里涉及技術(shù)應(yīng)用方面的知識，比如財務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用、網(wǎng)上工商登記和報稅等;而將專業(yè)特征更強的計算機編程和數(shù)據(jù)挖掘等課程，留給專業(yè)的計算機信息技術(shù)或者數(shù)學(xué)統(tǒng)計專業(yè)相關(guān)教師去開展教學(xué)。又或者由教師根據(jù)自己的特長和能力，選擇一門大數(shù)據(jù)相關(guān)課程參加培訓(xùn)，比如選擇其中的計算機編程或者數(shù)據(jù)挖掘課程，而不用面面俱到、全盤掌握新技術(shù)，這樣有利于教師在自己的領(lǐng)域里進行專業(yè)化的發(fā)展，避免什么都學(xué)，什么都不精，影響教學(xué)質(zhì)量。同時，為了使教學(xué)更貼近工作實際，在對教師開展專業(yè)化培訓(xùn)的同時，除了理論知識培訓(xùn)，更應(yīng)該注重實踐操作培訓(xùn)。通過加強校企交流，一線教學(xué)的老師到企業(yè)中接觸企業(yè)真實財會工作場景，既有利于教材和教學(xué)資源開發(fā)，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

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