唐志龍

一、【教材分析】

根據(jù)《體育課程標準》提出的“健康第一”和“身體、心理、社會適應三維健康理念”，為指導思想，通過改變學生的學習方式，運用豐富的游戲，來幫助學生掌握快速跑基本技能，提高快速跑的能力，培養(yǎng)體育興趣。在教學中，通過文明出行、遵守交通規(guī)則為主線，在活動獲得快速奔跑的身心體驗，培養(yǎng)快速跑的正確姿勢，身心得到發(fā)展，綜合素質得到提高。使學生認識紅綠燈的含義、識別交通崗交警的手勢指揮，培養(yǎng)學生服從指揮，增強社會適應能力。

二、【學情分析】

二年級學生對于掌握直線快速跑的技術動作基本要領非常關鍵。在短跑技術中，很多學生容易產生錯誤的技術動作，這對學生提高速度來說是非常不利的，甚至會影響今后的技術發(fā)展，所以很有必要讓學生掌握直線快速跑的基本動作要領。

三、【教學目標】

1、知道快速起動對提高跑速的作用。

2、能用用不同的姿勢快速起動，進行自然快速跑的練習

3、練習中能集中注意力，動作果斷，靈敏。

四、【教學重難點】

重點：思想集中，動作迅速敏捷

難點：能正確做出站立式起跑的動作方法

五、【學科與德育的有效融合點】

本節(jié)課地教學貫徹了新課程標準的精神，通過引導學生主動參與學習，把獲得新的知識，經驗運用在實踐中。通過語言導入，在設計情景中和學生旅行為主線。在整個環(huán)節(jié)中，通過經過紅綠燈路口、有交警指揮的十字路口、交通繁忙忙的鬧市區(qū)等，讓學生認識紅綠燈的含義、識別交警指揮手勢。在情景設計中，按手勢練習直線跑及小巴士過交通崗為教學情景的練習手段，培養(yǎng)學生在不同的環(huán)境中懂得如何遵守交通規(guī)則，做到文明出行、遵守交通規(guī)則的良好作風。培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓學生在愉快的學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在自我挑戰(zhàn)過程中，不斷超越自我，從而獲得一種成功的體驗。教師在整個教學過程中充當一個引導者的角色，學生可以在反復學習的過程中，掌握淺易的知識和學會簡單的技能，寓教學于活動之中，發(fā)展學生的基本活動能力和培養(yǎng)健康發(fā)展的個性。

六、【教學策略】

1、突出創(chuàng)設情景的作用。跑的形式是多樣的，只規(guī)定學生一種練習方式，就會有厭煩和枯燥的感覺。為避免這一現(xiàn)象，本節(jié)課通過帶學生去旅行為主線，如何做到文明出行、遵守交通規(guī)則創(chuàng)設出各種的游戲和直線跑形式，以滿足學生追求新穎有趣的心理特點，創(chuàng)設活躍的學習氣氛，充分調動學生的學習積極性。

2、突出學生主體性的作用。本課通過充分發(fā)揮教師的主導和學生主體作用的同時，既注重對跑知識和技術的傳授，又注重對學生主動學習的積極性的調動，教學過程以教師的引導、啟發(fā)、幫助、鼓勵為主要教學手段。關注學生的個體差異，運用多種教學方法和手段精講多練。關注學生在學習過程中的身心變化，及時給予幫助、鼓勵和調整教學方法，通過師生互動，生生互動，自主練習與同伴合作學習相結合，互幫互學，形成良性競爭的學習氛圍，使學生寬松、愉快地學習，達到“學中有樂，樂中有獲”的效果。

七、【教學過程】

（一）、準備階段。

1、情景導入

教師語言導入：同學們，今天陽光明媚，是出游的好天氣，我們一起去海邊游玩怎樣？

（設計思路：充分利用地域資源，在教學設計中，創(chuàng)設了同學們喜愛的去海邊旅行的情景，結合創(chuàng)建文明城市的號召，讓學生知道在出行中要遵守交通規(guī)則，做到文明出行。讓學生認識到體育與生活的密切關系，從而熱愛生活，樂于鍛煉。）2、按紅、黃、綠三種交通燈的指示，引導學生進行對列練習。

語言導入：同學們出發(fā)了，你們看前面有個紅綠燈？我們怎樣經過紅綠燈呢，你們知道嗎？按照“紅燈行、綠燈行、黃燈閃爍要留心”的交通規(guī)則，我們設計為黃燈：原地踏步;綠燈：齊步走;紅燈：立正停止。按不同的交通指示燈，做列隊練習。激發(fā)學生學習的興趣，提高社會適應能力。

（設計思路：通過這一情境教學，使同學們懂得如何辨別紅綠燈的交通信號含義，把隊列練習通過交通燈路口巧妙結合起來，提高學生學習的趣味性和學生對社會能力的造應性。）

（二）、引導構造（動手實踐，自主探究）

1、交警手勢指揮操（親身體驗生活）

教師語言導入：同學們剛才表現(xiàn)得真出色。同學們，我們去海邊的路上，要經過有交警站崗但沒有交通信號燈的十字路口，我們應該聽從誰的指揮安全通過路口？我們如何辨別交警叔叔的指揮手勢？

聽音樂伴奏做《交警手勢指揮操》，使準備運動更吸引學生，達到“熱身”與“激趣”目的。

動作：直行>直行輔助>停止>靠邊停車>左大轉彎>左小轉彎>左轉彎待轉>右轉彎>減速慢行>違章停車>前車避讓后車。

2、游戲“一不成二”。

語言導入：哇，這里的景色真美，同學們，我們先在這里玩一個“一不成二”的游戲。怎么樣？

（設計思路：通過游戲環(huán)節(jié)，讓學生體驗游戲的樂趣，進一步激發(fā)學生學習的熱情，通過學生的奔跑，達到熱身的目的，）

3、復習原地擺臂、行進間支撐抬腿、行進快速高抬腿跑等輔助動作。

用手中的橡皮筋擺成斑馬線，限制步幅過大，有利于學生抬高大腿，培養(yǎng)正確的快速跑基本動作要領。

輔助練習：①.原地擺臂、②行進間支撐抬腿、③行進快速高抬腿跑。

4、直線快速跑。教師語言導入：同學們，現(xiàn)在到了十字路口的大路，看，前面有交警叔叔在站崗呢，我們剛才學習了交警手勢指揮操，同學們能不能夠聽從交警叔叔的指揮，安全通過十字路口呢？

用手中的橡皮筋擺成馬路，練習直線快速跑，發(fā)展學生快速奔跑的能力，形成快速跑正確姿勢。

（設計思路：巧妙結合通過有交警指揮的路口，同學們服從交警的指揮向前快速跑通過，既發(fā)展了學生的快速奔跑能力，達到了這節(jié)課的主要目的。培養(yǎng)學生認識交警指揮手勢的含義，把剛剛學的《交警手勢指揮操》應用上，同時培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則，服從指揮的意識，同時各個小組的學生可以輪換做指揮的小交警，既可以練習快速直線跑，也可以做指揮的小交警，親身參與體驗，提高學生的創(chuàng)造性和社會的適應能力，使學生在快樂中學習，在學習中體驗。）

5、游戲：小巴士過交通崗。

語言導入：同學們，我們現(xiàn)在到了亞運村，這里交通繁忙，交警叔叔在前面實行交通管制，為了配合亞運工作，我們像變形金剛一樣，每個小組變成一部車，根據(jù)不同的交通情況，向不同的方向行駛，大家要跟緊，別掉隊了，一定要注意安全。

（設計思路：創(chuàng)設我們要經過亞運村繁忙的交通路口，結合《交警手勢指揮操》，各小組根據(jù)專場地不同的情況，用不同的指揮手勢，指揮本小組的成員向不同的方向行進，這樣既可以鍛煉學生學以致用的能力，也能鍛煉學生的觀察力，培養(yǎng)各小組團結協(xié)作的精神，調動學生學習的積極性主動性，以更高的熱情投入學習鍛煉中。）

6、巧擺交通標志圖。

語言導入：同學們，我們到了海邊，你們看，大海真美！一路上我們學習了不少有關交通安全的知識，在這漂亮的沙灘上，我們能否用手中的橡皮筋擺出你們所熟悉的交通標志呢？

（設計思路：設計到達目的地—海邊，在這美麗的沙灘上各小組用手中的橡皮筋擺出熟悉的交通標志圖案。①器材的多次利用得到充分體現(xiàn)。②讓學生學會觀察、學會運用、敢于實踐。③讓學生學會團體合作，充分展示個性。）

7、音樂放松，愉悅身心。

教師語言導入：同學們，下面我們坐在這松軟的沙灘上伸直雙腿，閉上眼睛，盡量享受一下涼爽的風帶給我們的身心的放松和愉悅。

8、評價、激勵環(huán)節(jié)，使學生暢所欲言，感受本節(jié)課的體會。

教師對本節(jié)課學生的表現(xiàn)作一個大致的評價，學生可以暢所欲言，談談自己在本節(jié)課中學習到什么，有什么體會。