法瑩文

摘要：新課程改革為小學語文教師呈現(xiàn)出了新的教學觀，要求他們將學生放在學習的主體地位。因此小學語文教師必須擺脫原有教學模式的束縛，探究以學生發(fā)展為中心的新型教學方法和策略。借助多樣游戲、利用信息技術和聯(lián)系現(xiàn)實生活這三種教學策略就是基于此產(chǎn)生的，當小學語文教師將其應用到自己的教學中之后，就能夠促使學生有著積極主動的學習態(tài)度，并且促使學生的主體作用有所發(fā)揮?；诖?，筆者在本文中對這三種有效的教學策略進行了十分詳細的介紹。

關鍵詞：語文教學;有效策略;小學語文

小學階段是學生學習的基礎時段，在這一階段小學語文教師應致力于促進學生的全面發(fā)展，以及幫助學生奠定堅實的語文基礎。這樣一來，學生在未來學習語文這門學科的時候就會更加輕松?！叭f丈高樓平地起”說得就是這一道理。那么小學語文教師該如何去做呢？他們首先要做的就是在“以生為本”教育理念的引導下去進行教學策略的研究。這樣一來，當小學語文教師在自己的教學中應用這些教學策略的時候，他們就能夠有效發(fā)揮學生的主體作用。

一、借助多樣游戲

如果小學語文教師采用傳統(tǒng)的教學方式來對學生進行教學，那對于小學生而言，學習語文的過程注定是枯燥乏味的過程，他們根本無法產(chǎn)生學習的興趣。因此小學語文教師必須要采取有效的措施來讓自己的教學氛圍變得輕松愉快起來。借助游戲來進行教學就是一種行之有效的教學措施，因為喜歡游戲是學生的天性。著名教育家卡羅琳也曾經(jīng)說過“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”這樣的話?；诖?，小學語文教師就需要結合教學內(nèi)容進行游戲的設計。例如：在進行《搭船的鳥》這一篇文章的閱讀教學中，作者通過對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描寫，體現(xiàn)出來翠鳥的可愛。因而筆者需要學生尋找描寫翠鳥外形、捕魚姿態(tài)和動作的語句。如果筆者直接要求學生，學生可能會覺得尋找的過程比較無聊，進而有著敷衍的態(tài)度。此時筆者就會為學生引入角色扮演游戲，每一名學生都要嘗試去進行翠鳥這一角色的扮演。筆者會找出扮演得像的學生，對其進行獎勵。這樣一來，整個課堂就會有著輕松愉悅的氛圍，學生為了扮演得更像翠鳥，他們就會主動地去尋找描寫翠鳥外形、捕魚姿態(tài)和動作的語句。此時學生就會有著極高的課堂參與度，不僅自己有著較高的學習效率，筆者的教學效率也會有所提高。

二、利用信息技術

21世紀是信息時代，信息技術有著迅猛的發(fā)展，也滋生出了很多信息技術的產(chǎn)物，小學語文教師可以將它們有效應用到自己的教學中，進而促使自己的教學效率和學生的學習效率得到同步的提高。如小學語文教師可以利用網(wǎng)絡交流工具來與學生展開溝通，幫助學生答疑解惑;小學語文教師可以利用多媒體來為學生營造良好的學習環(huán)境，促使學生的學習興趣有所激發(fā);小學語文教師還可以利用微課來幫助學生進行所學語文知識的總結，促使學生奠定堅實的語文基礎。例如：在進行《美麗的小興安嶺》這一篇文章的閱讀教學中，文章篇幅比較短，只簡單地介紹了小興安嶺一年四季的景色，無法滿足學生的好奇心。因而在課堂教學之前，筆者就利用網(wǎng)絡交流工具與學生進行互動，了解他們的學習需求。有的學生想要直觀地感受到小興安嶺的美，筆者就會在網(wǎng)上搜集小興安嶺的圖片和視頻。在課堂教學的時候，筆者就會利用多媒體將搜集到的圖片和視頻呈現(xiàn)給學生，由此讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。在進行了該篇文章的閱讀教學之后，學生就能收獲很多語文知識，如生字詞、寫作方法和技巧等。此時筆者就會將學生所學的所有知識總結到微課中，進而讓學生進行反復地觀看，促使學生奠定堅實的知識基礎。

三、聯(lián)系現(xiàn)實生活

語文知識和學生的日常生活息息相關，其充斥在生活里的每一個角落。因此，當小學語文教師在進行教學的過程中，他們就需要聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活。小學語文教師這樣做有兩點好處，一是拉近學生與初次接觸的語文知識之間的距離，消除其給學生帶來的陌生感;二是樹立起學生的應用意識，為學生未來對語文知識的應用奠定基礎。小學語文教師需要在進行教學之前結合教學內(nèi)容進行生活素材的搜集，并且在課堂上為學生進行生活情境的創(chuàng)設，促使學生的學習效率有所提高。例如：在進行《在牛肚子里旅行》這一篇文章的閱讀教學中，筆者首先需要學生找出文章中存在的生字詞，并且對其展開學習。在學習的過程中，筆者不能直接將生字詞呈現(xiàn)給學生，讓學生進行死記硬背，這樣不但記憶效率差，還很容易讓學生有著抵觸的情感。因而在引導學生學習生字詞的時候，筆者就會為學生進行現(xiàn)實生活的聯(lián)系。如針對“旅行”這一詞語，筆者就會利用多媒體為學生展示旅行時的圖片和視頻，進而讓學生對該詞語有著深刻的理解，也將之深刻地印在自己的腦海中。這樣一來，學生日后也能夠對該詞語展開靈活的應用，他們的學習效率也因此有所提高。

總而言之，學生是學習的主人，小學語文教師必須要時刻牢記這一點，并且在研究有效教學策略的時候站在學生的角度上考慮各種問題。如借助多樣游戲這一教學策略之所以能夠在小學語文教師的教學中發(fā)揮作用，是因為其能夠激發(fā)學生學習語文學科的興趣;利用信息技術這一教學策略之所以能夠在小學語文教師的教學中發(fā)揮作用，是因為其能夠促使學生的學習效率有所提高;聯(lián)系現(xiàn)實生活這一教學策略之所以能夠在小學語文教師的教學中發(fā)揮作用，是因為其能夠促使學生靈活應用所學的語文知識。

參考文獻：

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