劉曉嫻 張曉暉

摘? 要：信息化時代，教育技術(shù)的更新與升級對高校MBA教育水平及質(zhì)量提出了更高要求，對于地方高校而言更是如此。品牌建設(shè)是提高地方高校MBA教育水平的重中之重。目前，地方高校MBA教育在品牌定位、品牌質(zhì)量和品牌維護上仍存在不足。本文從找準品牌定位特色，運用信息技術(shù)改善教學內(nèi)容與方式、做好品牌維護三個方面指出地方高校MBA教育的品牌建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：信息化;地方高校;MBA建設(shè);品牌建設(shè)

中圖分類號：G648.9? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）27-0022-03

中國發(fā)展MBA教育至今已逾二十年，開辦MBA教育的院校多達230余所，學生在選擇MBA項目時針對性也越來越強。但是，我國高校在MBA教育及管理上還沒有形成具有大影響力的教育品牌。因此，加強地方高校MBA教育的品牌建設(shè)尤為重要。本文通過分析各地高校MBA教育發(fā)展出現(xiàn)的問題，提出品牌建設(shè)路徑。

一、信息化背景下地方高校MBA教育品牌建設(shè)的必要性

對于地方高校MBA教育而言，建設(shè)優(yōu)秀教育品牌是其必須思考并解決的關(guān)鍵。雖然中國的MBA教育規(guī)模發(fā)展迅速，但是優(yōu)秀教育品牌仍未形成。地方高校忽視MBA教育品牌建設(shè)，盲目擴張教育規(guī)模，不利于MBA教育的長足發(fā)展。信息化時代，中央部委直屬高校擁有更新的信息技術(shù)和更多的資金投入來提高MBA教育水平。地方高校想要在有限的資源供給中脫穎而出，品牌建設(shè)必不可少。

二、地方高校MBA教育品牌建設(shè)遇到的問題

（一）品牌定位不準

部分地方高校MBA教育缺乏準確的品牌定位，在品牌建設(shè)方面盲目追求“高大上”，甚至喊出打造“國內(nèi)一流”乃至“世界名?！钡瓤斩纯谔朳1]。卻往往著眼于一些規(guī)模擴大、學科增加等定量指標上，沒有提出明確的品牌定位。地方高校MBA教育起步較晚但發(fā)展迅速，已形成較大辦學規(guī)模。但是，如果不能探索出獨有的品牌化路徑，只是一味地“模仿”，“復制”國內(nèi)外一流大學教學模式和管理經(jīng)驗，那么，MBA教育就難以形成核心競爭力。在研究品牌定位時，應(yīng)考慮到不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不同，人才需求也不盡相同。例如，東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展快、對外業(yè)務(wù)較多，所以處于東部地區(qū)的地方高校MBA教育應(yīng)著力于培養(yǎng)外向型人才;西部地區(qū)高校的MBA教育重點則應(yīng)注意培養(yǎng)發(fā)展本地經(jīng)濟的人才。

（二）品牌質(zhì)量不高

1. 案例教學缺陷。我國MBA教育發(fā)展迅速，但由于開辦時間較短，辦學經(jīng)驗不足，導致部分地方高校在MBA教育培養(yǎng)方式上仍然存在重視理論知識，忽視了培養(yǎng)學生處理企業(yè)實際問題的能力。雖然可以通過案例教學的方式提高實踐能力，但效果也不盡如人意。且教學案例多為國外成功事例，由于東西方文化和企業(yè)制度的差異，以及缺乏詳細的分析和消化，這些外國案例很難引入到國內(nèi)MBA教育課堂的實際“情景”。本土案例往往是零碎的、不完整的，經(jīng)典的原創(chuàng)性本土案例并不多見[2]。

2. 師資力量薄弱。教育質(zhì)量很大程度上依賴于師資團隊的素質(zhì)水平。目前情況看，缺少優(yōu)秀教師已成為制約地方高等院校MBA教育進步的主要因素。從事MBA教育的高校教師需要具備深厚的理論知識和豐富的實際操作經(jīng)驗，更需要具備較高的課程教學藝術(shù)能力，唯有如此才能滿足MBA課程的教學需求。但現(xiàn)實情況是，地方高等院校中擁有高級職稱，同時具備企業(yè)實際管理經(jīng)歷的MBA教師十分匱乏。

3. 教學方式落后。大部分地方高校仍然延續(xù)過去傳統(tǒng)的方式，通過單一的面對面課堂進行教學，一方面無法滿足MBA學員的學習時間需求，另一方面不能及時反映學員的學習情況。在新技術(shù)出現(xiàn)后，地方高校也沒能充分利用新技術(shù)來改善自身MBA教育的教學方式。

（三）MBA教育質(zhì)量評價體系不完善

當前地方高校MBA學生的質(zhì)量評價體系還不完善，無法全面反映學生的學習工作情況。例如，教學課程中缺乏整個課程環(huán)節(jié)的學生評價，期末成績不能全面反映學生的學習情況;畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中缺少對論文全流程的把控，不能及時體現(xiàn)學生的論文撰寫情況[3];無法及時反饋學生畢業(yè)工作情況。因此對于地方高校來說，建立完善的教育質(zhì)量評價體系對于提高MBA教育品牌質(zhì)量至關(guān)重要。

（四）品牌維護不足

地方高校的MBA教育學風建設(shè)相對滯后，影響了品牌效應(yīng)的提升。當前，地方高校普遍存在品牌經(jīng)營意識不強，以及重品牌建設(shè)、輕品牌維護的問題。部分地方高校在初步建設(shè)本校的MBA教育品牌后，就忽視品牌維護和宣傳，導致品牌影響力有限。

三、信息化下地方高校MBA教育的品牌建設(shè)路徑

教學信息化、數(shù)字化主要是指高校將其教學內(nèi)容和手段集中到信息化的手段和方法上，基于信息化手段和模式完成教學任務(wù)，覆蓋課堂教學等多個環(huán)節(jié)。使用信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)開展教學的主要目的在于提高我國MBA教學的綜合水平，為國家和社會培養(yǎng)更多專門性、實用性人才，也為國內(nèi)教育提供更適用的課程教學模式，進而促進國內(nèi)課程教學的發(fā)展。因此，信息化的教學工作既是推動我國高等院校教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，又是整個高等院校教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然之路。

（一）立足地方特色，找準品牌定位

地方高校MBA教育品牌建設(shè)一定要充分利用地理位置和行業(yè)特色優(yōu)勢，根據(jù)自身辦學條件，找準符合自身MBA教育的品牌定位，服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟。在信息化時代背景下，各高校的教學資源比以往更加容易獲得，這使得地方高校必須找準自己的定位，必須有清晰的目標，突出自己的特色。

（二）完善教育方式，提升品牌質(zhì)量

1. 改進案例教學方法

案例教學是MBA教育中的重要教學方法。MBA學員可通過對案例的研究分析，提升自己處理企業(yè)管理中實際問題的能力。如今，信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)正加快同各行各業(yè)的深度融合，如何處理企業(yè)管理問題對教學案例提出了新的挑戰(zhàn)。在MBA教育中，教學案例既要緊跟時代，又要契合學員能力素質(zhì)提升目標。

2. 強化師資力量

地方高校一方面要加強對本校MBA教師的培養(yǎng)，另一方面，要充分利用信息化時代教育共享的特點積極組織學生在線學習。信息化背景下要求高校教師能夠熟練運用新的教學工具，高校的MBA教育能夠讓學生了解信息時代下大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計算等新技術(shù)新概念與企業(yè)的結(jié)合發(fā)展。

3. 完善教學方式

信息技術(shù)發(fā)展，使得教學方式從單一的線下教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下混合教學的方式，滿足了MBA學生工作與學業(yè)兼顧的需求，提高了學習興趣，促進教學相長。

教育信息化是整個教育行業(yè)發(fā)展的重要舉措，在教學過程、教學資源等方面的推廣和完善上信息化都起著至關(guān)重要的作用[4]。

4. 完善MBA教育質(zhì)量評價體系

信息化背景下，地方高校可利用信息技術(shù)來全面反映MBA學生的學習工作情況。在教學課程方面、校企實踐環(huán)節(jié)、論文撰寫方面、畢業(yè)情況反饋情況等方面，高校MBA教育工作者應(yīng)細分每個環(huán)節(jié)，制訂詳細切實的方案來全面反映MBA學生的學習工作情況，完善MBA教育的質(zhì)量評價體系。

（三）重視學風建設(shè)，做好品牌維護

學科學風是學科建設(shè)的宗旨，也是校風建設(shè)的關(guān)鍵點[5]。信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用為校園學風建設(shè)提供了新的方式方法。MBA教育要建設(shè)適合本學科的優(yōu)良學風，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。良好學風建設(shè)可以凸顯高校的品牌建設(shè)成果，將品牌維護推向更高臺階。運用多種新媒介可以讓學生更多地了解學校，提高地方高校的品牌維護能力。

四、結(jié)語

信息化時代，地方高?？赏ㄟ^對MBA教育的品牌建設(shè)來提升教學水平。首先，地方高校應(yīng)結(jié)合本校辦學特色，明確MBA教育的品牌定位，立足地區(qū)行業(yè)特色人才來發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟;其次，對于地方高校，MBA教育在發(fā)展中出現(xiàn)的質(zhì)量問題，應(yīng)通過改進原有的案例教學方法、培養(yǎng)高校教師熟練運用新技術(shù)和解決企業(yè)實際問題的能力、完善教學方式、完善MBA教育質(zhì)量評價體系等方面來提升MBA教育的品牌質(zhì)量;最后，地方高校應(yīng)利用信息化時代下產(chǎn)生的新方式做好MBA教育的品牌維護。

參考文獻：

[1] 趙東龍. 關(guān)于地方高校品牌建設(shè)的思考[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（23）：184.

[2] 張寧. 地方高校MBA教育創(chuàng)新發(fā)展問題探析[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（19）：12-14.

[3] 王磊，李健生，呂明哲. 論研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的MBA論文寫作流程管控[J]. 中國管理信息化，2018，21（11）：201-203.

[4] 洪娟. 大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學分析[J]. 才智，2019（11）：152-153.

[5] 馬婷婷，陳俊冬，羅浩，等. 提升學科軟實力水平，加快高校學科發(fā)展[J]. 西南科技大學高教研究，2016，32（03）：57-58+65.

（薦稿人：吳軍政，西安培華學院教授）

（責任編輯：羅欣）