王芳

摘要：為了提高小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在的突出短板，著重從語(yǔ)文如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積累、廣泛閱讀和寫(xiě)作方面對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了初步探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生、語(yǔ)文、學(xué)習(xí)、效率

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-122

語(yǔ)文在將來(lái)的各類考試中，都將占據(jù)越來(lái)越高的比重。而小學(xué)語(yǔ)文又是孩子們的語(yǔ)文基礎(chǔ)。很多家長(zhǎng)反映，對(duì)孩子小學(xué)語(yǔ)文的輔導(dǎo)，不知從何下手。對(duì)孩子小學(xué)階段的語(yǔ)文不知怎樣教育引導(dǎo)，對(duì)養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣有效的快速提高語(yǔ)文成績(jī)比較迷茫。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐觀察和探索，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)將低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)，精準(zhǔn)施策。

一、重視預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考的習(xí)慣。提前了解課文內(nèi)容，有助于提高孩子對(duì)課堂知識(shí)的接受度。目前，市面上有很多教輔參考書(shū)，從字、詞、句到段落大意，透透徹徹地把整篇課文剖析地清清楚楚，但是并不適合一二年級(jí)孩子拿來(lái)做預(yù)習(xí)參考，因?yàn)樾W(xué)從低年級(jí)到高年級(jí)不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力還存在著較大區(qū)別，所以預(yù)習(xí)方法應(yīng)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

由表1可知，低年級(jí)與高年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的內(nèi)容在前五個(gè)環(huán)節(jié)是相同的，高年級(jí)多出了三項(xiàng)要求，對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，不但要?jiǎng)澇鑫闹械暮迷~、好句，而且還要概括出每小節(jié)和整篇文章的主要內(nèi)容，對(duì)于課后的題目也由試著完成變?yōu)楠?dú)立完成。

二、善于復(fù)習(xí)

有總結(jié)才有提高。學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是這樣。課后的及時(shí)復(fù)習(xí)和定期的階段復(fù)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要。根據(jù)人的記憶曲線，對(duì)新學(xué)的知識(shí)應(yīng)在當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)所有學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成定期滾動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，需要大量的背誦和記憶來(lái)構(gòu)建，尤其是在小學(xué)階段，孩子們的記憶力很強(qiáng)，更應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行大量的背誦?！皽毓识隆保叭帐氯债叀狈侥堋叭涨迦崭摺?。

低年級(jí)與高年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大部分是相同的的，高年級(jí)多出了一部分內(nèi)容，對(duì)復(fù)習(xí)任務(wù)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于課文中的生字尤其是難寫(xiě)的生僻字提出要通過(guò)查字典掌握其各種不同的含義，同時(shí)還要能借助參考教輔書(shū)掌握課文中具有特殊含義的句子及文章的寫(xiě)作手法。對(duì)文章的把握上要求的也更細(xì)、更深，自學(xué)能力水平也有了更高的要求。

三、日積月累

語(yǔ)文貴在積累。從低年級(jí)學(xué)生就應(yīng)該強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在積累的意識(shí)，語(yǔ)文成績(jī)之所以在短時(shí)間很難提升，就是因?yàn)檎Z(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，是需要付出大量的時(shí)間，進(jìn)行“讀”、“寫(xiě)”、“背”，才能取得好成績(jī)?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，要讓孩子們養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y(jié)和歸類整理的習(xí)慣。比如，AACD的詞語(yǔ)歸類：冉冉升起、炯炯有神、頭頭是道等;描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)歸類：鶯歌燕舞、春暖花開(kāi)、百花齊放等?！熬凵吵伤?，每天一點(diǎn)一滴的積累，就是學(xué)好語(yǔ)文的必要條件。

四、廣泛閱讀

博覽群書(shū)是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫(xiě)作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練。語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書(shū)。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見(jiàn)地，在說(shuō)話方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等?？傊麄冇捎谝?jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，閱讀的內(nèi)容已逐步由幼兒教育階段的插圖類書(shū)籍向以童話故事為主的拼音讀本和繪本轉(zhuǎn)變，對(duì)于理解難度較大的相對(duì)枯燥的自然科學(xué)類讀物由家長(zhǎng)陪同閱讀。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)閱讀的范圍進(jìn)一步增加，閱讀難度進(jìn)一步提高，閱讀種類進(jìn)一步豐富，已由故事類圖書(shū)擴(kuò)充到了歷史、科技、人文甚至科幻類書(shū)籍，對(duì)高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力提出更高要求。

五、勤于寫(xiě)作

“多寫(xiě)”是練好寫(xiě)作、提高語(yǔ)文成績(jī)的不二之選?！笆炷苌伞保迷趯?xiě)作上尤為合適。當(dāng)然，多寫(xiě)的前提是多思考，多觀察，多表達(dá)，然后再“多寫(xiě)”。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作主要是培養(yǎng)其寫(xiě)作習(xí)慣，提高其寫(xiě)作興趣，在寫(xiě)作技巧上沒(méi)有過(guò)高的要求，家長(zhǎng)主要起鼓勵(lì)和引導(dǎo)作用。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，主要強(qiáng)調(diào)深入生活、深入社會(huì)，對(duì)生活各種現(xiàn)象要有深刻的感觸和理解，對(duì)寫(xiě)作的規(guī)范、深度、技巧提出了更高要求。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)只要分年級(jí)因人而異把握好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積累、廣泛閱讀和寫(xiě)作各個(gè)不同階段的要求，穩(wěn)扎穩(wěn)打地練好基本功，勤于積累，勤于動(dòng)腦，成績(jī)進(jìn)步自然水到渠成，學(xué)好語(yǔ)文就不是難事，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量將得到大幅提升。同時(shí)由于小學(xué)階段學(xué)生的自我約束能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)還比較弱，課內(nèi)外需要家長(zhǎng)和老師共同監(jiān)督和科學(xué)引導(dǎo)最終逐步形成小學(xué)生自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)。力爭(zhēng)在小學(xué)畢業(yè)后能夠成為學(xué)什么，怎么學(xué)的明白人，為今后接受初中、高中階段教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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甘肅省隴南市武都區(qū)西關(guān)小學(xué) 746000