楊晶

摘要：面對日益激烈的學習競爭，許多家長對于孩子的培養(yǎng)已近放在了家庭中的第一位置，教育在中國一直被提及，也從未被忽略過，家長對學生教育的投入力度在家庭支出中占據(jù)著很大的比重。教育支出已經(jīng)成為中國家庭支出比例最高的一項消費，尤其是獨生子女，政策實施以來由于家庭孩子數(shù)量的減少，家庭中所以人的目光都集中在了為數(shù)不多的孩子的教育問題上了。在這種背景下催生了多元化的教學模式，一題一課堂的教學模式成為家長追求的教學方式的新動向。特別是小學轉(zhuǎn)初中階段，數(shù)學的轉(zhuǎn)變很大，讓許多學生無法適從，因此，一題一課堂的教學方式成為解決初中數(shù)學學習的重要且有效的探索路徑。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學;一對一課堂教學;實踐路徑探析

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-183

引言：

小學階段數(shù)學的學習，主要是數(shù)字的基本運算和簡單應(yīng)用題的運算問題，但是小學向初中數(shù)學的轉(zhuǎn)變中，由于初中數(shù)學與小學數(shù)學的關(guān)聯(lián)性不高，因此讓許多學生在面臨初中數(shù)學學習的時候有種深深的無力感和無助感。在這種背景下，有必要將一題一課堂的教學模式引入到初中的數(shù)學教學之中。初中數(shù)學的學習，對于學生的數(shù)理化思維的構(gòu)建有著重要的意義，這一階段的數(shù)學的學習應(yīng)該被重點關(guān)注，讓初中生在數(shù)學的學習中找到學習的方向，讓偏文科的學生在初中的數(shù)學學子中找到自信，學好數(shù)學。因此，有必要將一題一課堂的教學模式引入到初中數(shù)學的教學之中，這樣有針對性的教學，更有助于幫助學生的學習。

一、一題一課堂教學模式對于初中數(shù)學教學具有的優(yōu)勢分析

初中數(shù)學具有的一個最大的特點就是專題學習之前沒有太大的關(guān)聯(lián)性的，章節(jié)之間的學習內(nèi)容聯(lián)系都低，同時初中三年數(shù)學的課程設(shè)置，都是專項數(shù)學內(nèi)容的設(shè)置。因此在學習中，若是一個章節(jié)的學習沒把握到位，沒理解透徹，對于其他章節(jié)的學習的影響不大。鑒于此，一題一課堂的教學模式應(yīng)該被引導到初中數(shù)學的教學之中，其原因有三：第一、一題一課堂的教學模式，使得數(shù)學的教學更加具有針對性和專項性，能夠具體的針對數(shù)學教學中存在的問題進行解決，效率高，有助于幫助學生學習數(shù)學。第二、一題一課堂的教學模式在教學實踐中的可操作性強，能夠應(yīng)用到初中的數(shù)學教學實踐之中，初中數(shù)學最大特點就是專題和章節(jié)的學習，因此有必要根據(jù)具體的章節(jié)與專題開展相關(guān)教學課程，一個章節(jié)或一個專題學習，開設(shè)一題一課堂教學模式，幫助學生查漏補缺的同時，還可以幫助學生鞏固提升。第三、一題一課堂的實用性強，可切實幫助學生的數(shù)學的學習，一題一課堂的數(shù)學教學模式在現(xiàn)代的班級分組的推行性最強。另外，在市場化的相關(guān)的輔導機構(gòu)里，數(shù)學的輔導大多都是以一題一課堂的模式開展的，因此，初中數(shù)學有必要借鑒此模式，推進數(shù)學教學的開展。

二、目前發(fā)展一題一課堂的實踐路徑探析與分析

初中數(shù)學學習對于一部分學生來說存在著極大的困難，因為這部分學生數(shù)理化思維的培養(yǎng)度不夠，也因為部分學生在學習中沒有跟得上教學的進度，慢慢地跟不上學習的計劃，拖慢了學習的節(jié)奏。因此引入一題一課堂的教學模式，是對數(shù)學教學的補充與強化。目前，初中生學生基數(shù)大、數(shù)量多，數(shù)學學習的愿景強烈，但局限于課堂教學的時限性，許多學生的課堂答疑時間也在短暫的數(shù)學教學中終止。而一題一課堂的教學模式，有利于學生在專題的學習和章節(jié)的訓練中，針對性的接受數(shù)學的學習。高等學校數(shù)學專業(yè)人數(shù)的擴招，為數(shù)學教師人才隊伍提供了人才儲備保障，現(xiàn)階段數(shù)學專業(yè)人才與老師數(shù)量充足，可以給一題一課堂的數(shù)學教學模式提供充足的師資資源，保證一題一課堂的數(shù)學教學模式的長效化推進。數(shù)理化的學習從來都是家長看重的重點學習課程之一，許多家長覺得有利于學生學習的的課堂的設(shè)置都是好的課堂設(shè)置，因此，在推進一題一課堂的初中數(shù)學教學模式中，家長會積極的支持此模式的應(yīng)用，鑒于此可以看出一題一課堂的在推行中的阻力很少，在具體的實踐中極有可能被應(yīng)用。市場上的很多教育機構(gòu)，主導的教學模式就是一題一課堂的專項訓練，目的在于通過專項訓練，讓學生鞏固提升。輔導機在這種教學模式的推進中，準確的定位和闡釋了一題一課堂教學模式的意義與價值，對于學生學習的幫助。學校應(yīng)該從社會上的教育機構(gòu)的教學實踐中進行考察，借鑒，促進學校教學模式的改革創(chuàng)新，讓學校的教育方式推陳出新，更利于學生的發(fā)展。

三、一題一課堂教學模式對初中學生學習的正向功能的分析

針對問題，找準關(guān)鍵，有效的解決是教學中遇到困難的解決辦法，初中數(shù)學教學亦是如此。面對教學多元化渠道的探索，教學多樣化模式的興起，尋找適合學生學習的課堂教學模式成為老師和學生關(guān)注的焦點問題。當前初中數(shù)學的教學，更多的局限于老師課堂上的講述，學生向進行專項的強化與訓練的機會很少。綜上所述，在初中數(shù)學學習的教學中引入一題一課堂的教學方式，有利于切實幫助初中生數(shù)學的學習。

參考文獻

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