徐思斯

摘要：對于一個學生而言，小學時代是習慣養(yǎng)成的階段，因此作為一個小學班主任，在這個階段我們要關注學生的日常行為，培養(yǎng)他們的紀律意識，讓他們從小培養(yǎng)好的習慣。這是小學教育中很重要的部分，也是作為班主任工作的重中之重。

關鍵詞：小學班主任 紀律意識

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-195

【正文】在中國教育中，小學階段是很重要的一個階段，很多孩子都是在這個階段建立了自己學生時代的學習習慣和紀律意識，因此小學班主任承擔著重要的職責。作為班級的主導人物，小學班主任應該明白自己所要擔負的責任，不僅要對學生付出熱情和耐心，還要注重方法，來幫助孩子們培養(yǎng)好的紀律意識，這樣才能讓班級中各項活動井然有序地進行，形成班級內(nèi)紀律嚴明的班級氛圍，使班集體更加團結有序。下面我將根據(jù)我個人在班級管理中的經(jīng)驗，對班級管理、學生紀律意識等方面提出一些方法，以供參考。

1、因材施教，根據(jù)學生的不同特點進行教育

對于小學生而言，他們對老師是尊敬又敬畏的，因此作為一個小學班主任，我們要親近孩子們，在生活中體貼和關心學生，積極和他們進行思想交流，這樣才能獲得孩子們的信任，了解他們的想法，才能更好地了解每個孩子的特點，并且根據(jù)他們不同的特點進行培養(yǎng)教育，從而讓每個孩子都可以做自己最擅長的事。

因此，我們要增加自己和孩子們接觸的機會，這樣才有機會觀察他們，并因材施教。比如，可以組織有趣的活動，從活動中觀察每個孩子的性格，有的孩子開朗活潑，有的孩子多才多藝，有的孩子敏感內(nèi)斂……班主任可以從這樣的活動中找到需要格外注意的孩子，并且根據(jù)他們的表現(xiàn)進行教育。除此之外，班主任還可以從這樣的活動中觀察到班級的學習風氣、家長對教育工作的配合程度等，找出亟待改進的不足，有利于班級嚴明紀律和良好學風的養(yǎng)成。在這個過程中，班主任要真正關心孩子們，要表現(xiàn)出自己作為教師的專業(yè)素養(yǎng)和高尚情操，這樣可以讓學生更親近并崇拜于你，以獲得學生們的信任，有利于之后工作的展開，并且樹立起班主任的信服力和威望。

舉一個簡單的例子，我有一次班會上，組織學生們進行你畫我猜活動，調(diào)動班集體的氛圍。茗茗是我們班上一個內(nèi)向敏感的孩子，開學的第一天只有他在哭鼻子，經(jīng)過了很長一段適應之后才稍微融入了集體一些，但平常在班里也不怎么喜歡說話，不喜歡與人交往，甚至也有些孤僻，成績也不上不下。而在這次班會上，我發(fā)現(xiàn)平時不怎么說話的他畫出來的作品卻是惟妙惟肖。這次班會之后，我就經(jīng)常跟他聊天，著重培養(yǎng)他在這方面的能力。跟美術老師溝通后讓其成為美術課代表，鼓勵他參加學校的藝術節(jié)繪畫比賽……漸漸的，茗茗被同學會看到了，認可了，他也因此在班級中變得更自信活潑了，成績也得到了很大的提高。

還有一次，在上完有趣的游戲時，便意猶未盡地組織了一次“老鷹捉小雞”的游戲，磊磊是班級里的大高個，更是一個“定時炸彈”，情緒不穩(wěn)定的他，很容易跟班里的同學發(fā)生矛盾，我便成為了他與同學們之間的和事佬，就這么一直維持著表面上的看似和諧。就在這次游戲中，我發(fā)現(xiàn)其實磊磊也是很渴望和同學們一起玩耍的，只是平時不會正確地表達。在游戲中當“老鷹”的他“張牙舞爪”，很是興奮，可是同學們卻都十分怕他，有的孩子甚至因為平時被他欺負過而表現(xiàn)出了驚慌。我便趕緊阻止了這輪游戲，提議讓身強力壯的磊磊來當母雞，我來當老鷹，頓時，在孩子們中間炸開了鍋，看得出他們的不樂意和不信任，可因為是我的提議，大家也只好聽從。我悄悄地在磊磊耳邊說：“老師相信你一定是一只勇敢且溫柔的雞媽媽，一定可以保護好你的小雞們！”磊磊沖我點點頭，張開手臂保護起身后的“小雞們”。我故意左撲右沖，給磊磊制造麻煩，他敏捷地躲閃，摔倒了也馬上爬起來，死死守住身后的每一只“小雞”，當然我也借勢敗下陣來，讓磊磊順理成章成為同學們中的“英雄”。此后，磊磊的身強力壯不再是用來欺負，而是用來了保護，我這個“和事佬”也徹底歇業(yè)了。

2、家校聯(lián)合，和學生父母配合完成教育工作

在教育工作中，學生的父母也扮演著很重要的角色，在家長缺位的教育中，學校教育也必將是大打折扣的。因此在教育過程中，若能取得家長的配合，便更有利于教育任務的進行，便可達到事半功倍的效果。

因此，班主任應該經(jīng)常和孩子家長溝通，那么定期召開家長會便是一種直接有效的途徑，在家長會上家長可以跟老師盡情溝通，并且家長之間也可以進行交流，因此班主任應該高度重視家長會，并且保證家長會的質(zhì)量，調(diào)動家長們的積極性，配合學校完成教育工作。而平時的微信、釘釘?shù)让浇榈臏贤ㄒ彩潜夭豢缮俚?，不受時間空間的限制，可以做到及時的溝通交流，及時地干預孩子不良的行為，精準把握孩子近期的狀態(tài)，有效分享孩子取得的進步……

舉個例子，璐璐是我們班的一個女孩子，相對比較的人性，一有不順著她的意思就會哭鬧，上課的紀律性也較松散，想干什么就干什么，尤其經(jīng)不起批評，讓各科老師都比較頭疼。經(jīng)過跟家長的多次溝通，才找到問題的癥結，原來是家里爺爺奶奶比較寵孩子，父母又因為工作太忙，無暇顧及，溝通數(shù)次，效果都甚微。于是，我便借著一次家長會的機會，先讓一個陪伴型家長的典型代表向家長們做了教育分享，然后我還以一段“我們還能陪孩子多久”的ppt進行了動情地展演，我看到璐璐媽媽眼角的濕潤。會后，我們又進行了一番徹談，就這樣我們獲得了家校溝通良好的開始。之后，我們還是會通過微信、電話等方式及時溝通交流，我也常常給璐璐媽媽推送一些好的文章等。在我們的共同努力之下，璐璐發(fā)生了改變，逐漸變成了一個謙遜有禮的好孩子。

【結束語】綜上所述，班主任是一項長期的、復雜的、充滿智慧的工作，在這個過程中我們或許會感覺心煩意亂，但是更多情況下還是對這些孩子們充滿喜歡。因此，作為一名負責任的班主任，我們要重視管理的藝術和方法，通過根據(jù)每個孩子的不同特點因材施教、跟家長緊密配合等方法，培養(yǎng)出一個紀律嚴明、井然有序的班集體，在這樣的班集體中，學生們會獲得更好地成長，讓他們的創(chuàng)造力和內(nèi)在潛力被激發(fā)到最大化。

參考文獻

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