黃蓮鳳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要運(yùn)用高效的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生真正理解知識(shí)，并且能夠?qū)W以致用。因此，如果想要探尋高效的課堂教學(xué)方法，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課就十分重要。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課的意義進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;有效評(píng)課

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-291

評(píng)課是教師教研活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，在平時(shí)的課堂教學(xué)中經(jīng)常實(shí)施。有效的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課不僅可以讓教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行反思和啟發(fā)，還可以提高自己的教學(xué)能力。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課的意義分析

（1）提升教師的教學(xué)能力

在評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)課者需要以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)任課老師和學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)估。在教學(xué)目標(biāo)相同的情況下，我們可以發(fā)現(xiàn)每一位老師的教學(xué)風(fēng)格都有所不同，評(píng)課者不僅需要去發(fā)現(xiàn)每一位老師不同的教學(xué)方法，還要對(duì)老師的教學(xué)特點(diǎn)給予鼓勵(lì)，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，評(píng)課者在聽(tīng)課過(guò)程中可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)能力。

（2）促進(jìn)教師更新教育理念

隨著新時(shí)期課程改革的不斷推進(jìn)，教師也應(yīng)該更新自己的教育理念。評(píng)課人員需要在給孩子上好的課程時(shí)不斷地反思教師的價(jià)值觀和教育模式，更新他們自己的價(jià)值觀。在本節(jié)課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)課者只有用了更新的社會(huì)主義教育觀念和超前的課改的意識(shí)來(lái)認(rèn)真分析、評(píng)估每節(jié)課，才能對(duì)本節(jié)課的優(yōu)劣與利弊做出客觀、準(zhǔn)確的判斷和評(píng)價(jià)，也只有這樣我們才能正確地指導(dǎo)授課者，以達(dá)到共同發(fā)展與進(jìn)步的目標(biāo)。

2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課有效性的策略

（1）注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析

老師上課的脈絡(luò)與主線便是我們經(jīng)常說(shuō)到的教學(xué)理念。教學(xué)思路是由老師在教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象以及學(xué)生實(shí)際能力等兩個(gè)因素基礎(chǔ)上進(jìn)行了設(shè)計(jì)而形成的。它將清晰地反映教學(xué)措施如何被編制、組合、銜接到一定程度上進(jìn)行過(guò)渡。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師的指導(dǎo)下，教師們進(jìn)行了豐富而多元的教學(xué)思想設(shè)計(jì)。因此，評(píng)課者在選擇教學(xué)思路時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：一、首先要仔細(xì)地看待每一節(jié)教學(xué)的思路和設(shè)計(jì)情況是否與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際相適應(yīng);二、我們需要仔細(xì)地查看每一個(gè)教學(xué)思路中的設(shè)計(jì)都是不能具備一定獨(dú)立和創(chuàng)造性，給予學(xué)生以新穎的感覺(jué);三、我們來(lái)看到了教學(xué)理念的層面，脈絡(luò)還是清楚的;四、要看到班主任在班級(jí)里對(duì)于課堂教學(xué)提出了思想上的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作中取得了巨大的成效。在我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，有些教師的教學(xué)效率較低，很大一部分的原因可能就是由于教學(xué)理念思路模糊，或者是教學(xué)理念思路與其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際、與學(xué)生的實(shí)際相符等問(wèn)題而造成。所以為了提高測(cè)試評(píng)課的有效性，必須著力分析其教學(xué)的思路。

（2）從教學(xué)方法和手段上分析

評(píng)課的另一個(gè)重要內(nèi)容是評(píng)析教師教學(xué)方式、教學(xué)中技術(shù)手段的正確選擇與運(yùn)用，也是衡量評(píng)課效果與否的關(guān)鍵。教學(xué)法包含了一系列授課人員在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中為了完成其教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)所做出的活動(dòng)。但它并非是一種教師孤立的單一活動(dòng)模式，它既包括了教師"在課堂中進(jìn)行活動(dòng)的方式，也是對(duì)教學(xué)過(guò)程中各種技術(shù)手段的正確使用及其應(yīng)用，也是衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)課堂效果好壞的關(guān)鍵。教學(xué)模式中涵蓋了一系列授課者在進(jìn)行各類課堂教學(xué)的過(guò)程中，以及其所需要完成的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而進(jìn)行的各種教育活動(dòng)。但它其實(shí)并非僅僅是一種類似于教師孤立的單一實(shí)踐活動(dòng)和教育方式，它既包括了一種教師在實(shí)踐中進(jìn)行教育活動(dòng)的形式，也包括了一種使學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的途徑，是使教育方法與實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑相統(tǒng)一。在我們的課堂教學(xué)中，老師們應(yīng)該更多地注重通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將自己所獲取的新基礎(chǔ)知識(shí)融入自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，真正地懂得將本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與其它專業(yè)以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起來(lái)，并且要讓我們的學(xué)生把自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地靈活運(yùn)用到自己所學(xué)的專業(yè)以及相關(guān)學(xué)科中去，解決這些知識(shí)上的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高了我們的學(xué)生對(duì)知應(yīng)力。

（3）理解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)

在課堂教學(xué)改革背景下提出了一個(gè)實(shí)用的教學(xué)方法-生活化教學(xué)，這種教學(xué)方法應(yīng)該被廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。作為小學(xué)基礎(chǔ)且重要課程的數(shù)學(xué)學(xué)科，當(dāng)中就有許多來(lái)自日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如果老師能夠運(yùn)用這種生活化的教學(xué)手段和方法去給大家講解這些數(shù)學(xué)知識(shí)則能夠有利于幫助我們的學(xué)生更加容易地理解這些知識(shí)點(diǎn)。因此，為了提高中小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，應(yīng)該盡量采取一種生活化的教學(xué)模式。評(píng)課者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生活化教學(xué)特征，進(jìn)一步提升評(píng)課有效性。

（4）分析教學(xué)效果

經(jīng)濟(jì)實(shí)踐性工作就必然需要講究效益，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就必然需要講究效果。對(duì)于課堂實(shí)施效果的評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)方面。第一、主要是看教師能否讓學(xué)生們積極活躍的參與課堂問(wèn)答。主要目的是為了讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師也需要從此角度出發(fā)來(lái)看待小學(xué)生對(duì)于自己的課堂教學(xué)活動(dòng)的反省。這個(gè)就是十分重要的一個(gè)方面。按照教育課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，教學(xué)不僅應(yīng)該包括所學(xué)的知識(shí)與技巧，也應(yīng)包括解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維也是非常重要的。有的班級(jí)學(xué)生工作繁忙，但他們思考時(shí)間并不多。第二、觀察學(xué)生的受益范圍，不同程度的中小學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上取得了進(jìn)步。主要是看到老師們是不是真正地面向全體學(xué)生，實(shí)行因材施教。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，評(píng)課者要在充分理解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)以及了解講授者的教學(xué)思路的前提下，通過(guò)對(duì)授課者的教學(xué)方法和手段以及教學(xué)效果進(jìn)行分析，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]季雍娟， 蔣建波. 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課的有效性[J]. 新課程（教研版）， 2011（9）.

[2]周梅. 反思小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)的意義[J]. 理科愛(ài)好者：教育教學(xué)版， 2009， 1（002）： 160.

[3]陸作翁. 新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略分析[J]. 中外交流， 2019， 000（008）： 295.

廣西欽州市浦北縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 535399