巴文瑩

摘要：作為一門關(guān)鍵性學(xué)科，語文的教學(xué)無論從方式還是教學(xué)內(nèi)容都值得仔細(xì)推敲。它的關(guān)鍵性作用使得老師，學(xué)生，家長以及社會各界人士都對其有著極大的關(guān)注。也由于語文這一學(xué)科的傳統(tǒng)文化價值，讓小學(xué)語文老師對它的教學(xué)改革與創(chuàng)新投入更多的精力和思考。在探索中發(fā)現(xiàn)了不少已經(jīng)出現(xiàn)和潛在的一些問題，都是影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵因素。因此我在此總結(jié)出了一些問題以及相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 課堂教學(xué); 問題及方法

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-362

一、在小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題

1.學(xué)生仍未成為課堂上的主體

在課堂之外，老師自行備課時最常想的就是要把舞臺交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，但現(xiàn)實常常是就算老師構(gòu)想的課堂與實際往往大不相同。講臺上的老師一方面由于學(xué)生沒有很好的完成課前布置的任務(wù)：提前預(yù)習(xí)并且查找資料，學(xué)生準(zhǔn)備往往很不充分，這就導(dǎo)致教師為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，在感知到學(xué)生的準(zhǔn)備情況后，便開始進行講授知識點，不自覺地瘋狂輸出，留下較短的時間可以讓學(xué)生接受新知識。學(xué)生的課堂主體地位往往是發(fā)揮不出來，一方面是由于學(xué)生的準(zhǔn)備經(jīng)驗不足，另一方面是學(xué)生對于語文這一重要科目的認(rèn)知不夠深入，沒有激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情。對于一些自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來說，會在課前，課中，課后三個時段都有一個良好的學(xué)習(xí)進程，所以他們能跟的上老師教授的步伐，但是對于一些自覺性稍差一些的學(xué)生，一旦預(yù)習(xí)這個關(guān)鍵性步驟沒有跟的上，就會在課堂上對于老師講授的內(nèi)容感覺吃力，長此以往，學(xué)生對于語文課的教學(xué)會感覺厭煩與無趣，對于一門重要學(xué)科的學(xué)習(xí)提不上興趣會對學(xué)生的綜合成績產(chǎn)生不小的影響，同時這也會對老師的教學(xué)熱情以及課堂產(chǎn)生影響。

2.填鴨式教學(xué)，缺乏整體性

普遍教學(xué)現(xiàn)狀是：一篇課文，老師會逐段逐句將文章講解，但僅僅是針對文章內(nèi)容講解，沒有結(jié)合一些寫作背景以及延伸的一些知識點，沒有將作者寫作時的情感傳達(dá)給學(xué)生。如此直白乏味的講解，根本無法讓學(xué)生們感受到語文閱讀的魅力，又何談樂趣與享受。其實在老師講授過程中，一定的閱讀技巧及學(xué)習(xí)方法也顯得十分重要，老師應(yīng)該保證在課堂上除了本節(jié)教授的書本內(nèi)容外，還應(yīng)該傳授一定的學(xué)習(xí)方法。填鴨式教學(xué)使得學(xué)生對于知識沒有自己的思考，只是一味接受老師輸出的思想，長此以往，這對語文教學(xué)不僅沒有促進作用，反而還會有抑制作用。教學(xué)的目的不僅是傳授知識，更是教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了解教學(xué)的意義。我們講得最多的就是素質(zhì)教育，但是如此填鴨式教學(xué)是對素質(zhì)教育不利的教學(xué)方法，我們應(yīng)該就此進行改進。堅決反對對于教育本末倒置的行為。先育人后教學(xué)，不失去教學(xué)本身的意義所在。

二、改進語文教學(xué)的方法

1.增加趣味互動

孩子的天性就是玩，思想跳脫，會常常聽課走神，但當(dāng)老師講解有意思的東西時，孩子們的關(guān)注點會迅速回到課堂上，人總是趨向于一種更為輕松愜意的方式，不論是課堂內(nèi)還是課堂之外。只有先將學(xué)生的注意力吸引至課堂，才會有下一步的進行，老師不僅要改變教學(xué)思維模式，更要注重方式方法，采用多變的輕松的方法進行授課，學(xué)生才會更加感興趣，對于知識的講解更為記憶深刻，對文章內(nèi)容、作者思想情感才能把握的更加透徹，實現(xiàn)真正有效的課堂教學(xué)。

2.巧用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

作為新時代生長的孩子，對于高新科技的接觸越來越多，他們對此抱有濃厚的興趣，因此，教師可以針對于此，為孩子們創(chuàng)造一個不局限于書本的課堂，借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們可以了解更多信息，極大地豐富了課堂教學(xué)形式與內(nèi)容。也讓同學(xué)們樹立不懂可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺查找信息，解決疑問，培養(yǎng)自主解決問題的能力。在課堂上，老師可以播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，讓學(xué)生們進一步加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們正向?qū)τ谥R的渴望，自主地想要了解一些知識，是提升學(xué)生們語文素養(yǎng)的關(guān)鍵一步，有積極的，正向指導(dǎo)作用的教學(xué)方法。

3.在學(xué)習(xí)中感受生活

只要是教學(xué)總逃不過乏味這兩個字，但是生活是有趣的，一旦和生活沾邊，任何事情都會變得有趣起來，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文中感受到生活的樂趣其實是比較容易的，因為藝術(shù)來源于生活，各個大詩人與作家在寫詩或是寫作時，總是參考了生活，在藝術(shù)中將生活升華。這時老師需要做的就是引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)，感受生活，感知生活中獲得美好。例如老師在講解春天的詩句時，就可以讓學(xué)生們真實的去觀察春天到來萬物的改變，看看詩中描寫的與實際生活有何異同，讓學(xué)生們留心觀察生活中獲得美麗，在學(xué)習(xí)中感受生活。

三、結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)現(xiàn)狀的改變，不僅需要學(xué)生認(rèn)知的提升，自覺性的提升，還需要老師進行正向積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，感受到生活的愜意，感受到藝術(shù)的魅力。要相對語文教學(xué)進一步深入改造，使命與責(zé)任任重而道遠(yuǎn)，需要老師及學(xué)生以及社會各界積極的配合。在探索中發(fā)現(xiàn)問題，然后找到解決的辦法，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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