楊嬌

摘要：伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，特別是隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步以及新聞媒體行業(yè)的高速發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)，對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教育提出了更多更新的要求。不僅要求教師能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，還能站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服對(duì)作文寫(xiě)作的抵觸心理，進(jìn)而在真正幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文寫(xiě)作自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);寫(xiě)作能力;具體策略

但是就目前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，我們發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生由于還不完全具備自主學(xué)習(xí)的能力，所以在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)，很容易對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生畏難心理，究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生在看到某一作文題目時(shí)，要么是沒(méi)有寫(xiě)作靈感，要么是在頭腦中搜索不到可寫(xiě)素材，從而便對(duì)寫(xiě)作文失去了信心，并形成了不愿意寫(xiě)作的現(xiàn)象。所以教師應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)作文教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略來(lái)改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象呢？這也是本文接下來(lái)將要探討的內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，拓寬學(xué)生思維

針對(duì)現(xiàn)在好多小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)、不知道寫(xiě)什么的問(wèn)題，究其原因，主要是因?yàn)樾W(xué)生缺乏知識(shí)的積累，一個(gè)閱讀過(guò)很多課外書(shū)籍的見(jiàn)識(shí)多廣的學(xué)生與只專注于課本知識(shí)的學(xué)生相比，他們寫(xiě)出來(lái)的作文水平是不一樣的，愛(ài)好閱讀的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)有充分的寫(xiě)作素材可供選擇，而那些不愛(ài)閱讀的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不知道寫(xiě)什么的現(xiàn)象，由此可見(jiàn)，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就必須采用以讀促寫(xiě)的教學(xué)策略，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并在小學(xué)作文教學(xué)中來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀。

例如，在教授“習(xí)作：我來(lái)編童話”時(shí)，我會(huì)先把自己的閱讀能力提升上去，然后通過(guò)自己的閱讀總結(jié)來(lái)與學(xué)生展開(kāi)閱讀交流，比如在本節(jié)課的開(kāi)始，我會(huì)先把自己平時(shí)積累到的與課程內(nèi)容相關(guān)的童話故事與學(xué)生分享出來(lái)，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，然后在教授課文的過(guò)程中，并不是單純的講解課文內(nèi)容，而是以學(xué)生為主體，一起來(lái)探討課外讀物中的童話故事的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，并與學(xué)生一起來(lái)探討并欣賞其中的優(yōu)美語(yǔ)句，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)到該文章的布局或者關(guān)于人物的描寫(xiě)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作思維

作文的寫(xiě)作本身就是需要學(xué)生具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力的，所以在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師首先要做到的是激發(fā)學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)作的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的因果思維方式，因?yàn)橐黄獌?yōu)秀作文的形成，就是讓學(xué)生完整的敘述某一件事物的過(guò)程，所以讓學(xué)生在具體寫(xiě)作實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)邏輯思維是非常有效的。這樣一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)有一個(gè)大致的寫(xiě)作思維，不僅激發(fā)了學(xué)生想要把這些頭腦中的內(nèi)容用文字寫(xiě)下來(lái)的欲望，還能夠很有效的改變學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的反感心理，對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力的提高大有好處。

例如，在教授“習(xí)作：我們眼中的繽紛世界”時(shí)，首先我會(huì)為學(xué)生展示一篇范文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀范文來(lái)認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，并從中學(xué)到遣詞造句的技巧。然后我會(huì)把范文中的優(yōu)秀語(yǔ)句列舉出來(lái)，再通過(guò)列舉幾個(gè)與之相近的句子，來(lái)讓學(xué)生判斷哪一句更好，比如通過(guò)改變?cè)姓Z(yǔ)句的詞組順序或者語(yǔ)序來(lái)讓學(xué)生判斷哪一句更好，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字表達(dá)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的熱情。然后我會(huì)及時(shí)地把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇與之類型相同的作文，并適當(dāng)組織作文比賽來(lái)激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在自己的寫(xiě)作能力獲得教師認(rèn)可和表?yè)P(yáng)的同時(shí)，獲得成就感，進(jìn)而樹(shù)立語(yǔ)文寫(xiě)作自信，達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作的好習(xí)慣

提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力不是一蹴而就的，而是應(yīng)該通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平成的內(nèi)容積累或在寫(xiě)作技巧的積累來(lái)養(yǎng)成的愛(ài)好寫(xiě)作的好習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣就是為學(xué)生之后的作文寫(xiě)作積累材料的最好方式，也是學(xué)生練筆的最佳途徑，因?yàn)槿沼浰ǖ姆秶軓V，內(nèi)容豐富其形式多樣，學(xué)生可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，還有效地避免了學(xué)生作文千篇一律的現(xiàn)象。

例如，在教授“習(xí)作：寫(xiě)日記”時(shí)，我為了讓學(xué)生提高自己的作文寫(xiě)作能力，首先，我會(huì)先組織學(xué)生開(kāi)展各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，我會(huì)在課上來(lái)組織學(xué)生看一場(chǎng)電影，以在拓寬學(xué)生語(yǔ)文視野的同時(shí)還能夠吸引學(xué)生的注意力，然后我會(huì)讓學(xué)生把自己所看到的電影內(nèi)容來(lái)通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)向別人講述出來(lái)，并最終落實(shí)到字面上來(lái)寫(xiě)一篇與電影有關(guān)的讀后感日記。這樣就讓學(xué)生有了一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠讓學(xué)生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的真實(shí)的事情。再如，有時(shí)候我會(huì)通過(guò)搞一次大掃除的方式來(lái)讓學(xué)生以記日記的方式來(lái)把自己在大掃除的過(guò)程中的所見(jiàn)所聞都記錄下來(lái)，這樣不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)記日記的方式來(lái)把自己在“大掃除”過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)都表現(xiàn)出來(lái)，久而久之，還會(huì)讓學(xué)生不知不覺(jué)地養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，并為之后更好的語(yǔ)文寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，其實(shí)，要想提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，是需要教師在不斷地觀察和分析學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)的，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生從生活中的細(xì)微之處入手，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的日常觀察能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)以及遣詞造句和布局謀篇的寫(xiě)作能力，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生在之后的寫(xiě)作練習(xí)中可以有充分的作文素材可供其選擇進(jìn)而為學(xué)生的寫(xiě)作積累了素材還有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而真正達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的目的。

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