摘要：閱讀不僅僅是初中語(yǔ)文教學(xué)主要內(nèi)容，還是中考語(yǔ)文必考內(nèi)容，即幾乎所有版本的中考語(yǔ)文試卷都有“閱讀理解”的考題，所以不斷提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。新視野下初中語(yǔ)文教學(xué)方法及模式都得到了創(chuàng)新，也一定程度上促進(jìn)了初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，但實(shí)際初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中依然存在很多不足及問(wèn)題，這不利于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。對(duì)此，筆者根據(jù)語(yǔ)文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)及資料，對(duì)新視野下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀分析;教學(xué)策略

眾所周知，閱讀既是初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要方法，所以閱讀教學(xué)不僅引來(lái)了初中老師的重視，還引來(lái)了學(xué)生及其家長(zhǎng)的高度關(guān)注，由此可見(jiàn)閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。有文獻(xiàn)顯示，新視野下人們對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求越來(lái)越高，所以作為初中語(yǔ)文老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善閱讀教學(xué)方法及模式，以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力及語(yǔ)文核心素養(yǎng)，最終促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

一、新視野下初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，不利于學(xué)生全面發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)理念及模式依然被延用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有超過(guò)40%的初中語(yǔ)文老師還延用滿堂式等傳統(tǒng)教學(xué)模式，即課堂上都是由老師全程講解，并沒(méi)有留取時(shí)間及空間給學(xué)生自主閱讀及學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、閱讀理解及思維能力的提升;其次，部分老師對(duì)閱讀的重視度不高。少數(shù)老師雖然了解閱讀以中考必考內(nèi)容，但實(shí)際教學(xué)中依然將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)教育及寫(xiě)作訓(xùn)練上，閱讀則是一個(gè)星期選出1節(jié)或者2節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂練習(xí);最后，老師專業(yè)素質(zhì)及綜合能力有待提升。部分老師非科班出身，本身的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)綜合能力不高，還有部分老師雖然是專業(yè)出身，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，同樣達(dá)不到想要的教學(xué)效果[1]。

二、新視野下初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)策略

（一）堅(jiān)持“學(xué)生為主”原則，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出的進(jìn)行規(guī)律閱讀

首先，根據(jù)學(xué)生閱讀能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)及心理特點(diǎn)等選擇閱讀內(nèi)容，以保證學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入閱讀狀態(tài)，并且讀得懂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣;其次，要引導(dǎo)學(xué)生先深入閱讀，然后用自己的語(yǔ)言描述大體內(nèi)容，這種深入淺出的閱讀方式能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言組織能力、情感表達(dá)能力及文化素養(yǎng);最后，要因時(shí)因地和因人去進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，不能故步自封地將自己的閱讀策略強(qiáng)化給學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生閱讀特點(diǎn)及習(xí)慣等引導(dǎo)他們深入淺出的進(jìn)行規(guī)律性閱讀，并引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中思考作者及其文章的思想感情、寫(xiě)作思路及方法等，以加深學(xué)生理解和記憶的同時(shí)，幫助學(xué)生積累寫(xiě)生素質(zhì)及閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力及寫(xiě)作能力，最終促進(jìn)全面發(fā)展[1-2]。

（二）貫徹和落實(shí)“多讀書(shū)，讀好書(shū)”理念，以此強(qiáng)化閱讀能力訓(xùn)練

第一，要鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀量，即下課后到書(shū)店或者圖書(shū)館借閱大量書(shū)籍，以通過(guò)量的積累來(lái)豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化閱讀能力;第二，課堂上老師要選擇高質(zhì)量和有教育價(jià)值的課文、書(shū)籍等給學(xué)生閱讀，必要時(shí)老師可直接將圖書(shū)館的經(jīng)典書(shū)籍借來(lái)供學(xué)生閱讀，以強(qiáng)化課堂閱讀訓(xùn)練;第三，要針對(duì)閱讀能力訓(xùn)練制定和完善相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制及評(píng)比制度，如設(shè)置閱讀之星獎(jiǎng)項(xiàng)，以激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參加各種閱讀活動(dòng);第四，要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的和有方法地閱讀，如精選、精讀等方法，這樣不僅能夠提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量及效率，還能夠幫助學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中汲取養(yǎng)料和積累寫(xiě)作素材等，使學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力及綜合素養(yǎng)都得到有效提升[2]。

例如，老師可以每周拿出固定的一節(jié)課給學(xué)生到校園圖書(shū)館自由讀書(shū)，并每月召開(kāi)一次閱讀展示班會(huì)，然后評(píng)選閱讀之星，這樣能夠快速激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，使學(xué)生在沒(méi)有老師的督促下也會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地閱讀，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀喜歡，從而提高學(xué)生閱讀能力。

（三）利用多種方法營(yíng)造良好的閱讀情景

實(shí)質(zhì)上就是構(gòu)建情景課堂，讓學(xué)生身臨其境地感受課文所表達(dá)的情感，從而加深理解和記憶。具體措施如下：首先，可利用多媒體展現(xiàn)關(guān)鍵圖像、詞匯、短句及段落等，然后讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵信息猜想閱讀內(nèi)容;其次，可以直接播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生總結(jié)視頻內(nèi)容，最后與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而提高閱讀有效性;最后，可以利用角色扮演來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和記憶[3]。

例如，在對(duì)《皇帝的新裝》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以提煉出課文的關(guān)鍵詞及相關(guān)圖像，并整合成PPT，也可以直接播放相關(guān)影視作品，幫助學(xué)生大體了解《皇帝的新裝》;然后讓學(xué)生深入閱讀課文，并總結(jié)中心大意及思想感情，最后與之前所了解的進(jìn)行對(duì)比。此時(shí)很多學(xué)生就會(huì)了解到課文的描述更加詳細(xì)，視頻的展示則更加生動(dòng)，如果結(jié)合將文字和圖像結(jié)合則能夠惟妙惟肖地將課文中的人物塑造出來(lái)，這讓學(xué)生感受到了閱讀的樂(lè)趣，從而喜歡上閱讀。

此外，還需要將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，以強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)及寫(xiě)作素材，使學(xué)生的閱讀理解能力及寫(xiě)作能力同時(shí)得到提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，高質(zhì)量的閱讀教學(xué)能夠提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性，更在很大程度上促進(jìn)了初中語(yǔ)文教學(xué)良性發(fā)展，與此同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言組織、情感表達(dá)及寫(xiě)作等能力，所以不斷提高閱讀教學(xué)質(zhì)量成為了初中語(yǔ)文老師們的主要工作任務(wù)及目標(biāo)。因此，上文基于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，從堅(jiān)持“學(xué)生為主”原則、引導(dǎo)學(xué)生深入淺出的進(jìn)行規(guī)律閱讀、貫徹和落實(shí)“多讀書(shū)，讀好書(shū)”理念、營(yíng)造良好的閱讀情景等方面分析了具體的閱讀教學(xué)措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]李菲菲.新視野下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略淺析[J].百科論壇電子雜志，2020，（2）：154.

[2]楊玉玲.基于新視野下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略淺析[J].人間，2015，176（17）：120-120，121.

[3]陳琛.新視野下的初中語(yǔ)文閱讀鑒賞教學(xué)研究[J].課程教育研究，2017，（24）：213-214.

作者簡(jiǎn)介：陳小芬，（1991.08--），女，漢族，籍貫：湖南省寧遠(yuǎn)，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中小學(xué)一級(jí)教師

寧遠(yuǎn)縣桐木漯學(xué)校 425600