張寶

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“應(yīng)重視信息技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，提倡化學(xué)教材示范性指導(dǎo)運(yùn)用化學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)”。當(dāng)前，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合正在逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式改變。信息技術(shù)為主的多媒體的運(yùn)用使課堂教學(xué)變得豐富多彩。作為教師熟練掌握各種信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪科學(xué)思維，改變學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)效果顯著。通過(guò)多年來(lái)課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)一下信息技術(shù)的應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來(lái)的變化。

一、信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師根據(jù)學(xué)生的心理特征和求知欲，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)所需問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新知，對(duì)一些抽象難懂專業(yè)術(shù)語(yǔ)，利用信息技術(shù)手段播放視頻、動(dòng)畫、圖片，強(qiáng)化感性意識(shí)，為教學(xué)內(nèi)容實(shí)施提供表達(dá)信息，進(jìn)一步從理性上剖析概念實(shí)質(zhì)、意義，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。例如在《乙醇》這節(jié)教學(xué)導(dǎo)入中引入古詩(shī)詞圖片或酒的詩(shī)朗誦作為題材，如詩(shī)如畫的場(chǎng)景使學(xué)生沉浸在酒文化的氛圍中。在講述酒的制備工藝引入播放古今中外釀酒制造的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐的熱情，增強(qiáng)民族文化的自豪感。

二、信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)技能，信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中開展可以使實(shí)驗(yàn)過(guò)程模擬再現(xiàn)、補(bǔ)充，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用信息技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為錄像、投影和模擬動(dòng)畫。在課堂教學(xué)中對(duì)于具有現(xiàn)象不明顯的演示實(shí)驗(yàn)可以借助信息技術(shù)手段模擬，使人感受神奇實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象帶來(lái)的震撼和驚奇，幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象理解反應(yīng)機(jī)理本質(zhì)。具有一定危險(xiǎn)性、難度大、有毒的實(shí)驗(yàn)，教師從網(wǎng)絡(luò)上下載視頻提供給學(xué)生觀看，有利于安全教育，提高環(huán)保意識(shí)。對(duì)于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)小組實(shí)驗(yàn)，教師利用手機(jī)希沃助手或投影機(jī)投屏，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程呈現(xiàn)在屏幕上，聚焦現(xiàn)場(chǎng)起到放大鏡作用，真實(shí)展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有助于學(xué)生積極開展探究活動(dòng)。例如在《晶體》教學(xué)中，不同物質(zhì)晶胞微觀粒子空間排列，通過(guò)課件設(shè)計(jì)微觀結(jié)構(gòu)模型，利用動(dòng)畫平移、旋轉(zhuǎn)、重疊等操作幫助學(xué)生理解微觀粒子在晶胞中位置和空間占有率的計(jì)算，開拓學(xué)生思維想象，借助晶體模型說(shuō)明微粒間相互作用，發(fā)展“宏觀辨識(shí)與微觀探析”化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

隨著國(guó)家對(duì)教育的資源投入，有條件的學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)設(shè)備平板電腦在課堂教學(xué)中使用，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用教學(xué)平臺(tái)自主查詢教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料，自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)軟件及時(shí)解決新知中重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以在線完成課堂教學(xué)任務(wù)，分享自主學(xué)習(xí)成果，并且瀏覽同學(xué)和老師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。例如在《功能高分子材料》教學(xué)內(nèi)容可以實(shí)施學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主探究，了解功能高分子膜在生產(chǎn)、生活、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域中具體運(yùn)用，結(jié)合實(shí)踐掌握功能高分子材料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

四、信息技術(shù)是課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)連接的紐帶

學(xué)生在課堂教學(xué)中利用教材、教師講解獲得新知，受到時(shí)間、空間的限制，信息技術(shù)能夠突破局限，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的共享課件、知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)歸納、課節(jié)習(xí)題測(cè)試完成所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供學(xué)習(xí)途徑，成為課內(nèi)外學(xué)習(xí)連接的紐帶。

五、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合面臨的問(wèn)題

課堂中采用信息技術(shù)是先進(jìn)的教學(xué)方式，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)，作為認(rèn)知的工具，輔助地位不能改變。教學(xué)時(shí)必須從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)采用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景、過(guò)程回放、現(xiàn)場(chǎng)投影、微觀模擬來(lái)豐富課堂教學(xué)。使用信息技術(shù)有時(shí)屏幕變化快，有些學(xué)生為了記筆記可能跟不上教學(xué)節(jié)奏，教師在使用電子白板時(shí)，不能完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)使用的粉筆板書，不要限制學(xué)生的主動(dòng)思考，絕不能由過(guò)去的滿堂灌轉(zhuǎn)變成電灌。

課堂教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用的主要場(chǎng)所，在教學(xué)中教師要正確認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)揮的真正作用，通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)操作技巧，利用軟件合理設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

遼寧錦州市第一高級(jí)中學(xué) 121000