蔡曉云

摘要：英語是外來語，在課下缺乏必要的語言環(huán)境，因此教師要充分利用課堂時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等英語實(shí)踐活動。這就要求教師在教學(xué)過程中摒除照本宣科的理論宣講模式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情趣來設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、交流和回答來體驗(yàn)英語運(yùn)用的技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語;問題導(dǎo)學(xué)法;喚起需求

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-012

初中英語新課標(biāo)告訴我們：英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以生為本的思想。這就從客觀上要求我們在教學(xué)實(shí)踐中擺脫傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來整合教學(xué)方法，以靈活的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們積極參與到英語學(xué)習(xí)和交流中來。英語是一門活的語言，而問題是吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索的發(fā)條。課堂教學(xué)中我們可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情趣來設(shè)置英語問題，驅(qū)動學(xué)生通過閱讀、思考、回答和交流來體驗(yàn)說英語、用英語的過程，最終實(shí)現(xiàn)提升英語能力的目的。鑒于此，下面我們就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對如何巧用問題導(dǎo)學(xué)法提高初中英語教學(xué)效率進(jìn)行幾個角度探索。

一、課前問題，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

古人曰：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一項(xiàng)目的性很強(qiáng)的活動，在課堂時間有限的情況下，需要我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，一方面同學(xué)們可以初步掌握基本的字詞句知識，為課堂深入交流和探討節(jié)約必要的時間;另一方面也能發(fā)現(xiàn)本課的重難點(diǎn)問題，并標(biāo)注出來，有效提升課堂聽講的針對性。

比如，我們學(xué)習(xí)人教版初中英語When was it invented？時，我們可以在課前抓住內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在課前有條不紊地進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1）認(rèn)真閱讀課文，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)哪些生詞或詞組？（smell，by accident，remain，saint，trade）結(jié)合生詞表進(jìn)行初步理解;（2）課文中哪些句子是被動語態(tài)，勾畫出來，看一看被動語態(tài)有怎樣的特點(diǎn);（3）再次閱讀課文，做出思維導(dǎo)圖“tea tree”， 嘗試用英語進(jìn)行復(fù)述……通過這樣的問題引導(dǎo)，

能有效規(guī)避學(xué)生的盲目預(yù)習(xí)，提升預(yù)習(xí)的針對性，為進(jìn)一步的課堂互動奠定基礎(chǔ)。

二、趣味問題，喚起需求

長期以來應(yīng)試教育的思維導(dǎo)致我們的英語課堂不是講解就是默寫、記憶，讓學(xué)生感到很枯燥。學(xué)生在這樣“要我學(xué)”的被動模式下，沒有自主學(xué)習(xí)的動力，很多時候看似緊張的練習(xí)，實(shí)則是在濫竽充數(shù)，久而久之就導(dǎo)致英語運(yùn)用能力比較差。所以，筆者建議在學(xué)習(xí)活閱讀英語之前，我們可以整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置趣味的問題喚起學(xué)生的認(rèn)知需求，吸引他們積極參與進(jìn)來。

這里還以When was it invented？一課教學(xué)為例，我們就可以結(jié)合中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)來整合幾個問題，讓學(xué)生嘗試用英語進(jìn)行交流：When was computer invented？Who was it invented by？How was computer invented？……通過一系列的問題進(jìn)行深挖，能喚起學(xué)生“欲窮其林”的表達(dá)欲望，吸引他們結(jié)合所學(xué)知識和自己對電腦相關(guān)知識的了解進(jìn)行互相討論和交流。這樣通過趣味問題激活學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)他們樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的探索精神，取得良好的教學(xué)效果。

三、重點(diǎn)內(nèi)容，互動提問

初中英語新課標(biāo)要求我們在教學(xué)過程中注重英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性和實(shí)踐性。所以，問題導(dǎo)學(xué)法不僅僅是教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生回答和探究，這其中的精髓還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和同學(xué)、教師之間的多邊互動。在互動過程中教師提出問題啟發(fā)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題再次深入討論，這樣不但實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用英語的實(shí)踐性，還體現(xiàn)了知識呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

比如在學(xué)習(xí)九年級Where would you like to visit？一課時，我們可以開放話題，結(jié)合重難點(diǎn)部分引導(dǎo)學(xué)生互動討論：第一步：教師先和一位英語比較好的學(xué)生進(jìn)行對話示范T：What shall we do today？S：Well，we could visit...There we can see...這樣讓學(xué)生掌握此類問題交流的大概句式，為下一步進(jìn)行深入討論奠定基礎(chǔ)。第二步，教師可以和學(xué)生互相提問深入討論問題，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合新知識組織語言進(jìn)行回答：T：Where would you like to go on vacation？

S：I’d like to trek through the jungle。T（拓展問題）：Why？S：Because

I like exciting vacations...通過問題驅(qū)動學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行互動交流，不但能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生全面體驗(yàn)英語知識生成和發(fā)展的過程，在豐富知識體驗(yàn)的同時培養(yǎng)語感，提升英語表達(dá)能力，有效提升課堂效率。

本文是我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對初中英語問題導(dǎo)學(xué)法的幾點(diǎn)分析與探索?？偠灾瑔栴}導(dǎo)學(xué)法的立足點(diǎn)是以生為本的教學(xué)理念，它旨在結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，通過問題來啟發(fā)學(xué)生深入思考、探索和交流。只有這樣才能讓學(xué)生以貼近生活的方式充分完善英語交流、互動體驗(yàn)，讓英文學(xué)習(xí)得到實(shí)踐性、可持續(xù)性的發(fā)展，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]李香蘭.問題式教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].英語教師，2017（16）.

永嘉縣上塘城西中學(xué)