李玲

摘要：英語學科的本質(zhì)特點是人文素養(yǎng)，這是新課改的主流趨勢，其有利于增強學生的語言技能，而且有利于提高學生的文化意識。高中英語教師在教學中需要將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)作為一項重要的教學任務，這樣才可以真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的既定教學目標。

關(guān)鍵詞：高中英語;人文素養(yǎng);培養(yǎng)教學中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-011

在當前實行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高中英語教學就需要充分地實現(xiàn)改革創(chuàng)新的目的，而當前的高中英語教學內(nèi)容應該將學生自身的發(fā)展狀況為主要目標，并且需要更加注重去發(fā)展學生的情感。學生情感的一種具體表現(xiàn)方式就是人文素養(yǎng)，而當前高中英語教學當中最應該關(guān)注的一個問題就是對于學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)和提升。然而，對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是在很短的時間之內(nèi)就可以全部完成的，而是需要教師對其進行不斷地總結(jié)和探索，并且應該從教材內(nèi)容開始著手，從而可以促使高中英語教學內(nèi)容更加豐富，更加有效地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

一、明確人文教育目標，優(yōu)化人文教育路徑

在高中英語教育實踐中，要想促使人文教育在高中英語教學中發(fā)揮作用，就要求教師明確人文教育教學的目標。人文教育的應用一定是在單篇閱讀難以實現(xiàn)的基礎上所采用的策略，其重點在于借助大量的文本材料，凸顯閱讀主題，讓學生在快速高效的閱讀中，獲取相關(guān)的閱讀能力，從而實現(xiàn)自我閱讀的需求。所以教師在進行人文教育的設置之初，就要想好文本的教學是否需要借助人文教育的形式，只有在必要的需求下，才能夠?qū)崿F(xiàn)人文教育的價值。在目標確定之后，教師應該設計相應的活動來實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的教學目標。比如在篩選信息的過程當中，就可以借助表格來給學生提供一個更為清晰的閱讀手段;在體現(xiàn)中心含義的時候，也可以讓學生借助表演、朗讀、小組合作的方式，深化分析主題思想。所以教師可以根據(jù)不同的教學目標來設計有針對性的多元活動，讓學生在活動中獲得英語人文教育的體會，提高自身的閱讀能力。

二、深化思想，凝聚情感

在高中這個特殊的教育階段，高中生隨著年齡的增長，其自我的意識也較以前有了更大幅度的提升。在高中英語相應的教學要求當中，我們必須要保證學生有一個積極健康的思想心態(tài)、樂觀的學習態(tài)度、清晰的學習目標。學生要有一個健康的作息計劃、科學的學習時間，在英語教學當中，讓學生高效率地完成學習任務，讓每一分鐘都發(fā)揮它最大的價值和意義。通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強他們英語學習的整體質(zhì)量。而人文素養(yǎng)教育的普及，更能促進高中學生身心健康發(fā)展。英語這門學科對語文、歷史等都有一定程度的涉及，所以通過普及學生的人文素養(yǎng)理念，可以更好地幫助學生去探究英語科學技術(shù)，在英語學習當中，體會到人文素養(yǎng)的精神和底蘊，也有助于學生在未來的發(fā)展道路上形成一個健康的人生觀。所以在英語教學中可以適當?shù)貪B透人文素養(yǎng)教育，提高學生的人文素養(yǎng)和科學技能。

三、結(jié)合社會中的熱點信息，提升學生的核心素養(yǎng)

我國教育行業(yè)在不斷地深化改革，為了培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的人才，還提出了新的課程改革標準。英語教學也需要進行調(diào)整與改變，如在課堂的教學內(nèi)容方面有了一定的調(diào)整，大部分的教材都變得更加貼近于學生的生活實際。這樣能夠使得學生對于英語學習有著更加深厚的興趣，同時也能夠讓教師在課堂之中更好地對學生進行人文素養(yǎng)的教學，提升學生的核心素養(yǎng)。比如說，英語教師在對高中階段的英語進行教學的過程之中，可以根據(jù)教材的內(nèi)容，將社會近期比較熱門的一些話題融入課堂中。如此不僅能夠使得英語課堂的教學內(nèi)容變得更加的豐富，同時也能夠讓學生對于國外的文化有所了解。教師在教學的過程中，可以引導學生將國外的文化與國內(nèi)的一些文化進行對比，然后進行深入的思考與探究。比如說讓學生思考討論“The cause of the financial crisis？ What is the difference between the economic development model of developed countries and the economic development model of our country？”這樣的教學方式不僅可以讓學生對社會有更加深刻的了解，同時也能夠讓學生產(chǎn)生社會責任意識。

四、堅持以學生為主體，創(chuàng)新驅(qū)動人文教育教學

在高中英語人文教育教學中，學生的主體性應該體現(xiàn)在合作學習這個角度上，對于高中英語人文素養(yǎng)教育教學而言，知識的傳輸和實踐的應用已經(jīng)不是一個難點。因此，在熟悉合作學習理論的基礎上，我們需要研發(fā)出新的活動方式，而這種方式既能體現(xiàn)出以學生為主體的原則，同時又讓學生更好的融入到學科知識的學習中，進一步提高高中英語人文教育教學的效率。第一，促進生生關(guān)系和師生關(guān)系的創(chuàng)新。所謂的人文素養(yǎng)教育課程理論創(chuàng)新，就是要進一步深化解讀生本理念對于高中英語人文教育課堂教學的作用，首先我們要創(chuàng)新一種關(guān)系，這種關(guān)系就是學生與學生之間的關(guān)系，在學習過程當中學生的角色一直是信息接受者，這就降低了學生在課堂當中的作用力。因此，為了提高高中英語人文素養(yǎng)教育教學的創(chuàng)新性，我們要重新確立生生關(guān)系和師生關(guān)系。以融洽的氛圍促進知識的學習，讓學生獲得更有利的發(fā)展。

五、充分發(fā)揮教師的人格魅力，形成學生的人文素質(zhì)

在高中學生的學習過程中，與學生溝通交流最多的就是教師，英語教師對學生學習英語的影響非常大，教師一定要積極發(fā)揮自身作用培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。同時，在具體教學中，教師可以利用個人的人格魅力感染學生，利用一個教師的人文素養(yǎng)，潛移默化地影響學生的價值觀和人文意識。除此之外，作為一名英語教師，教師不僅要幫助學生進行英語知識的學習，還必須讓學生了解其中的人文元素。學生在學習英語的過程中如果被教師的引導所感染，那么他們對英語知識內(nèi)容的興趣也會增強，這樣人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與英語教育就會相輔相成。例如，在教學“Women of achievement”時，在學習一些偉大女性的傳奇故事的時候，教師可以講解一些學生不知道的女性傳奇故事，這樣教師不僅可以讓學生了解一些課外的人文知識，還可以提高學生對課文內(nèi)容的理解。在講解的時候，教師可以用一些幽默的教學語言引導學生提高課堂注意力，讓學生更加投入地進行課堂學習。同時，教師還可以讓學生在學習過程中加強對這些女性高尚品質(zhì)的思考，從而幫助學生提高人文意識，并在思考過程中提高人文素養(yǎng)。

在重視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)以及學生實際應用能力的現(xiàn)代化教育體系中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為教學中的潮流趨勢。在高中英語教育教學的過程中滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有針對性地制定人文素養(yǎng)相關(guān)培養(yǎng)措施，從而實現(xiàn)高中英語教學效率、質(zhì)量的整體提高，以及學生英語綜合應用能力的進一步提升。

參考文獻

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南充市西華師范大學附屬中學