陳巧巧 王桂富

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才的需求逐漸演變多樣化，越來(lái)越多的人關(guān)注到教育的重要性，教育改革迫在眉睫。秉持著不讓孩子輸在起跑線上的觀念，小學(xué)教育改革受到教育界的高度重視，以小學(xué)體育為例，改進(jìn)傳統(tǒng)小學(xué)體育教育策略，達(dá)到提高課堂效率以及專業(yè)性、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、提高身體素質(zhì)的目的。趣味模式小學(xué)體育教育策略的應(yīng)用為達(dá)到學(xué)生的素質(zhì)教育目的提供了便利。

關(guān)鍵詞：趣味模式;小學(xué)體育;教育策略?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-159

引言：

素質(zhì)教育要求下的學(xué)生，不僅需要培養(yǎng)智力上的卓越發(fā)展，而且需要培養(yǎng)其熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，朝氣蓬勃的精神，小學(xué)體制下的體育課程教學(xué)策略將影響學(xué)生以后的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及對(duì)自身身體素質(zhì)的要求，小學(xué)體育教育策略的改進(jìn)不僅順應(yīng)了新課程改革的趨勢(shì)，而且對(duì)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有其重要作用。

一、現(xiàn)存小學(xué)體育的教育策略

現(xiàn)階段傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式主要分為兩種：一種是學(xué)校為了降低教學(xué)成本，聘任非專業(yè)的體育教師進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)闆](méi)有專業(yè)性知識(shí)的加持，這些教師們并不理解體育教育的重要性，不能給學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo)，甚至體育課堂變成“空堂課”，任其學(xué)生自行玩耍，學(xué)生并沒(méi)有接受系統(tǒng)化的體育知識(shí)教學(xué)，素質(zhì)教育也不能貫徹下去。另外，因?yàn)槟承W(xué)校只關(guān)注成績(jī)與排名，整個(gè)學(xué)校形成自上而下的“唯成績(jī)論”學(xué)風(fēng)，體育課程并不能受到重視，一周最多布置一節(jié)體育課，甚至有時(shí)候其他課程的教師會(huì)借此占用小學(xué)體育課，學(xué)生們不能正常的上體育課，也就不能得到系統(tǒng)化的體育教學(xué)，不能推行體育綜合素質(zhì)改革。一種是體育教師對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)教育操之過(guò)急，小學(xué)生仍處于各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)育階段，有些體育教師希望學(xué)生能保持較大的運(yùn)動(dòng)量，便會(huì)將“1000米”、“蛙跳”、“跳繩”等一系列的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目濃縮在一節(jié)課中，繁雜冗重的體育項(xiàng)目讓學(xué)生眼花繚亂、苦不堪言，因?yàn)檫^(guò)度的運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生因此厭煩體育課，甚至演變到厭煩體育運(yùn)動(dòng)對(duì)體育課倦怠的程度。體育教育應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過(guò)程，有規(guī)律，有效的體育運(yùn)動(dòng)才能達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。最后，有些教師并不能靈活的運(yùn)用體育教學(xué)知識(shí)，每個(gè)人學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，身體潛能以及運(yùn)動(dòng)程度不一樣，教師以同一種教學(xué)內(nèi)容教學(xué)一個(gè)班甚至幾個(gè)班的學(xué)生，并不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況因材施教，身體素質(zhì)較好的學(xué)生并不能盡興運(yùn)動(dòng)，對(duì)身體素質(zhì)差的學(xué)生來(lái)講，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大容易造成身體不適。體育教育旨在智慧教學(xué)的同時(shí)，仍能保證學(xué)生的基本身體素質(zhì)需求，擁有健康的體魄和積極的朝氣在面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)時(shí)仍能精力充沛。而現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)并沒(méi)有受到應(yīng)得的重視，因此體育教學(xué)并沒(méi)有系統(tǒng)化，規(guī)則化的整合以及大范圍的運(yùn)用。

二、應(yīng)用趣味模式小學(xué)體育的教育策略

將趣味模式下的教育策略應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，第一步就是提升小學(xué)課程中體育課程的地位，增加體育課在全部課程中的比重，自上而下的貫徹重視體育活動(dòng)的學(xué)風(fēng)，增加每周體育課的數(shù)量，讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)隨著課程增加逐漸規(guī)律化，招聘專業(yè)性較強(qiáng)的體育教師。再者，趣味模式應(yīng)用對(duì)教師的教學(xué)靈活性有較高的要求，教師需要極為嫻熟的應(yīng)用體育知識(shí)，并且能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況靈活的調(diào)度課堂活動(dòng)內(nèi)容，例如在課前積極記錄學(xué)生的身體素質(zhì)情況，在正式運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行十五分鐘相對(duì)專業(yè)化的拉伸運(yùn)動(dòng)，避免學(xué)生在正式運(yùn)動(dòng)中受傷，將男女生分為兩隊(duì)，布置不同的教學(xué)任務(wù)，如身體素質(zhì)較好的男生，可以布置300米賽跑，達(dá)標(biāo)時(shí)間為一分二十秒，素質(zhì)較差的男生，可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)達(dá)標(biāo)時(shí)間為兩分鐘;而身體素質(zhì)較好的女生可以布置達(dá)標(biāo)成績(jī)每分鐘跳繩70下，身體素質(zhì)較差的女生也會(huì)相對(duì)應(yīng)的降低標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘跳繩30下。在趣味模式下的小學(xué)體育教學(xué)策略，也需要在體育課堂中減免單一重復(fù)的體育或活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，例如在正式運(yùn)動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以將放松活動(dòng)結(jié)合在體育小游戲中，比如將全班分為兩隊(duì)，布置傳遞籃球的游戲，每個(gè)學(xué)生需要前后坐成一排，將籃球自頭頂傳遞給下一位同學(xué)，這個(gè)游戲可以適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)學(xué)生的脊椎以及肩胛部，此外，在學(xué)生完成正式活動(dòng)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)的健步走，以達(dá)到放松運(yùn)動(dòng)的效果。教師需要密切觀察學(xué)生的體育活動(dòng)，在預(yù)防學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)受傷的同時(shí)，也要在不同的游戲活動(dòng)中，尋找學(xué)生們的潛在潛能，挖掘到某些具有體育天賦的學(xué)生加以培養(yǎng)，為國(guó)家的體育事業(yè)儲(chǔ)備人才。

三、結(jié)語(yǔ)

趣味模式下的教育策略旨在以趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)體育教學(xué)中重復(fù)性高、形式單一的體育活動(dòng)。小學(xué)生處于一個(gè)剛開(kāi)始接受系統(tǒng)化教學(xué)的階段，趣味性與專業(yè)性相結(jié)合的體育活動(dòng)教導(dǎo)將會(huì)較大程度的提高學(xué)生上課積極性，游戲的方式將會(huì)吸引更多的學(xué)生參與其中，再者規(guī)律化的體育活動(dòng)將逐漸形成小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)要求也會(huì)不斷提高，身體素質(zhì)便會(huì)隨之提高。

參考文獻(xiàn)

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寧陽(yáng)縣磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?山東泰安?271411