雷宏麗

摘要：在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，要讓他們想說(shuō)話(huà)、敢說(shuō)話(huà)、會(huì)說(shuō)話(huà)，以此奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)。對(duì)此，教師就應(yīng)該從多方出發(fā)，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，讓他們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，文章基于此點(diǎn)，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提升策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);語(yǔ)言表達(dá)能力;策略研究?中圖分類(lèi)號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-182

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，因此，在這一個(gè)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的交流與溝通情境，促使幼兒能夠豐富并發(fā)展自身的語(yǔ)言，讓自己能夠有更好的溝通、表達(dá)與交流技巧。對(duì)此，教師就一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)自由的、寬松的、和諧的語(yǔ)言交往環(huán)境，促使幼兒能夠在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)，以此調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)言思維。

一、在一日生活中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒教師應(yīng)該利用幼兒在幼兒園中的一日生活場(chǎng)景，給幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)和交流的機(jī)會(huì)，刺激他們的語(yǔ)言發(fā)展，讓他們能夠提高和教師、和班級(jí)小朋友交流的興趣和欲望。以此強(qiáng)化他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們有更好的交流空間。例如，幼兒每天早晨來(lái)到幼兒園的時(shí)候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒和自己打招呼，學(xué)會(huì)問(wèn)候自己。對(duì)此，教師也應(yīng)該以微笑面對(duì)幼兒，讓幼兒能夠看到教師和善的微笑，激發(fā)想要交流表達(dá)的欲望，這樣也能開(kāi)啟新一天的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐。

此外，教師還應(yīng)該安排好一日自由活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒能夠在這種活動(dòng)過(guò)程中自由地表達(dá)，說(shuō)出自己的心里話(huà)。所以教師可以讓幼兒進(jìn)行自由交流、團(tuán)隊(duì)交流，讓他們能夠暢所欲言，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，將自己的生活實(shí)際進(jìn)行分享，這才是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的最好時(shí)機(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要和幼兒積極地溝通和交流，對(duì)他們適時(shí)地引導(dǎo)，讓他們能夠積累更加豐富的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)用正確的方式去表達(dá)、去交流，以此感受語(yǔ)言的魅力，有效地提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、在主題活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

要想充分發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，就一定要讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力所在，讓他們對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的思想和意識(shí)。所以教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的主題活動(dòng)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到這些主題活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和氣氛，讓幼兒能夠在活動(dòng)中進(jìn)行多元化的表達(dá)。

例如，在繪畫(huà)活動(dòng)《畫(huà)國(guó)旗》中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒完成國(guó)旗的描繪和涂色活動(dòng)。在他們完成這些活動(dòng)之后，教師就可以引出一個(gè)交流話(huà)題，比如：“小朋友們看見(jiàn)過(guò)升國(guó)旗嗎？”幼兒聽(tīng)到這樣一個(gè)問(wèn)題，就會(huì)結(jié)合自己的生活情境展開(kāi)積極地表達(dá)。

有的幼兒會(huì)說(shuō)出自己在什么地方看見(jiàn)了升國(guó)旗，有的幼兒會(huì)說(shuō)出升國(guó)旗時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，比如不能說(shuō)話(huà)、要行禮等等。針對(duì)幼兒們的表達(dá)，教師應(yīng)該給予回應(yīng)和鼓勵(lì)，可以用眼神示意，也可以用動(dòng)作表示肯定。通過(guò)這樣的方式，就能夠讓幼兒在交流時(shí)將自己帶入到生活化的情景中，感知更多與國(guó)旗相關(guān)的知識(shí)。對(duì)此，教師還可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒，讓他們萌生出關(guān)于祖國(guó)的概念?？傊?，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多元化的主題活動(dòng)，讓幼兒在這些活動(dòng)中進(jìn)行多元化的表達(dá)與交流，以此有效地提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、在講述故事中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒接觸更多的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，讓他們能夠從作品中感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并且能夠通過(guò)這些故事，加深幼兒的情感體驗(yàn)和理解，讓他們獲得積極的感悟，有效地提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給他們講一些優(yōu)秀的兒童故事，借助這些故事豐富幼兒的文學(xué)視野，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及傾聽(tīng)習(xí)慣，促使幼兒能夠在聽(tīng)故事的過(guò)程中感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，能夠在腦海中細(xì)化整個(gè)故事內(nèi)容，羅列一個(gè)完整的內(nèi)容框架，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的想象翅膀，能夠結(jié)合故事展開(kāi)豐富的想象，讓自己的語(yǔ)言表達(dá)更加富有想象力。

同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒敢于說(shuō)出自己的感受，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去清楚地表達(dá)自己心中的想法。比如在講完故事之后，教師可以讓幼兒以模仿或者復(fù)述的形式將這個(gè)故事進(jìn)行重現(xiàn)。教師也可以以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒回答與故事相關(guān)的問(wèn)題，這樣就能夠慢慢地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，教師在講完《白雪公主》的童話(huà)故事之后，就可以讓幼兒重新復(fù)述一下故事內(nèi)容，也可以讓他們進(jìn)行情境扮演，將整個(gè)故事進(jìn)行淋漓盡致地展現(xiàn)，又或者可以用問(wèn)題層層引導(dǎo)幼兒，如：“白雪公主”的名字是怎樣來(lái)的？王后為什么會(huì)嫉妒白雪公主呢？七個(gè)小矮人是怎樣遇到白雪公主的呢？王后想要怎樣迫害白雪公主呢？白雪公主是怎樣和王子過(guò)上幸福生活的呢等等。教師可以用這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒一步一步講述出關(guān)于白雪公主的故事，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，也能夠進(jìn)一步提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教師一定要注重提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，要引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的表達(dá)，訓(xùn)練他們說(shuō)話(huà)的能力，開(kāi)發(fā)他們的智力，讓他們能夠有表達(dá)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)此，教師可以在一日生活中、在主題活動(dòng)中、在講述故事中引導(dǎo)幼兒展開(kāi)多元化的表達(dá)，促使幼兒能夠有更多的交流與表達(dá)空間，讓幼兒有說(shuō)話(huà)表達(dá)的欲望，為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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