莫茉

摘要：本土音樂的開發(fā)與利用不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能極大的拓展狹窄的音樂教學(xué)內(nèi)容。將本土音樂進(jìn)行挑選、改編，融入到幼兒園一日活動中，讓其即不失音樂的本土特色，又易于幼兒學(xué)習(xí)，加快本土音樂在幼兒園中的傳播。這樣，對于培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)，對祖國的熱愛，增強(qiáng)民族凝聚力具有重要意義。本文以天峨縣藍(lán)衣壯本土音樂為例，就藍(lán)衣壯本土音樂融入幼兒園一日活動進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：本土音樂、一日活動、幼兒教學(xué)?中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-223

引言：在幼兒園一日活動當(dāng)中，融入一些帶有特定元素的音樂，其實對于幼兒會造成潛移默化的影響，對于幼兒的學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)會起到一定程度的作用，可以讓孩子在藝術(shù)熏陶下健康成長。

一、本土音樂內(nèi)容概述

本土音樂是指在當(dāng)?shù)匚幕庐a(chǎn)生的特定音樂類型。使用本土音樂作為背景可以給孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而本土音樂是基于本土文化的基礎(chǔ)上的一個根據(jù)各個地方的文化不同，本土音樂也會具有一定程度的差距。以國家為例：在中國境內(nèi)的歌曲一般旋律更加明快，可以給人更加悠閑的感受，搭配上漢字的博大精深以押韻等形式。展現(xiàn)歌詞相關(guān)魅力，往往可以營造出各種更具氛圍感的場景。而像歐洲，美國這樣一類的地區(qū)，音樂的節(jié)奏感更強(qiáng)，更容易引起周圍的共鳴，可以營造出更加積極，帶有動感的氛圍。所以本土音樂來熔鑄幼兒園節(jié)日活動要根據(jù)本土文化選擇合適的音樂內(nèi)容，并且要選擇更適合幼兒的音樂風(fēng)格來實現(xiàn)音樂元素的融入，這樣才可以利用本土音樂為幼兒園的教學(xué)發(fā)展助力。

以天峨本土音樂為例，天峨本土音樂文化淵遠(yuǎn)流長，在很多的音樂當(dāng)中都蘊(yùn)含了我國的古代旋律，以宮，商，角，徵，羽為基礎(chǔ)音出現(xiàn)的音律十分具有古代文化底蘊(yùn)。但對于現(xiàn)代文化普及的時代而言，孩子們對于這一類晦澀難懂的文化需要一個良好的橋梁進(jìn)行接觸才可以達(dá)到對應(yīng)的教學(xué)效果，所以在本土音樂設(shè)計的過程當(dāng)中，適當(dāng)改編后的民謠再融入幼兒教學(xué)中會達(dá)到更好的效果。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是無價之寶，這些東西需要保護(hù)和傳承，在本土文化當(dāng)中有很多一部分在社會中的了解度都是極低的，要通過合理的途徑讓大眾去了解，才可以完成這種文化的傳承。一定要重視民族文化，以民族精神為核心，弘揚(yáng)民間音樂的積極內(nèi)容，可以將本土音樂文化融入幼兒園的日常教學(xué)中。

二、幼兒園一日活動本土音樂融入策略

（一）增強(qiáng)活動的節(jié)奏感

在幼兒園一日活動當(dāng)中，如果要本土音樂盡量增強(qiáng)活動的節(jié)奏感是非常有必要的。在選擇活動的時候就可以選擇一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的活動，這樣的活動往往可以讓孩子感受到節(jié)奏的律動，從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性，并且可以讓孩子通過感受節(jié)拍和音樂當(dāng)中帶來的積極元素，讓孩子從小能夠培養(yǎng)樂感和節(jié)奏感。通過這種聲音感知去提升孩子綜合素質(zhì)，行之有效的一種方式，也可以利用本土音樂文化對于孩子的成長造成潛移默化的影響。通過帶節(jié)奏感的律動來影響孩子其實是非常有效的，因為很多孩子對于本土音樂當(dāng)中的歌詞和旋律并沒有一個清晰的認(rèn)知，而節(jié)奏感是孩子在活動參與過程當(dāng)中最容易感知到的內(nèi)容，所以要想讓本土音樂充分融入到幼兒園一日活動當(dāng)中，增強(qiáng)活動節(jié)奏感是非常有必要的。

天峨本土音樂以藍(lán)衣壯歌謠為主要內(nèi)容，藍(lán)衣壯祈福調(diào)《嘿啷咧》講述了古樸神秘的壯族鄉(xiāng)當(dāng)中，母親會為自己孩子祈福，向皇母娘娘，送子觀音，還有列祖列宗祈福，為孩子健康成長祈禱，其音樂旋律跟中國古代的音調(diào)制式類似，以宮，商，角，羽四個音作為音律組成，能有效帶動活動氣氛，通過活動節(jié)奏感的增強(qiáng)，起到本土音樂在幼兒園教學(xué)中的積極作用。

（二）注重老師和孩子的互動

孩子對于本土音樂當(dāng)中很多內(nèi)容不夠了解，只有一個模糊的認(rèn)知。注重老師和孩子的互動，然后老師給孩子帶來積極的引導(dǎo)，實際上也是非常有必要的。只有讓老師給孩子帶來正確有效的引導(dǎo)，讓孩子通過相關(guān)的本土音樂文化當(dāng)中的積極價值觀，從小樹立正確的觀念，才是融入本土音樂至幼兒園活動當(dāng)中的初心，所以一定要注重老師和孩子的互動，讓老師為孩子帶去積極影響，通過本土音樂融入，為孩子的健康成長提供助力。

筆者的作品《墮問澇（落雨大）》、《唱歌謠藍(lán)衣俏》在天峨本土音樂當(dāng)中屬于耳熟能詳?shù)拿裰{樂，很多家庭都教過孩子唱這首壯族民謠，在本土幼兒園教學(xué)時使用這種傳唱度較高的民謠來加強(qiáng)老師和孩子的互動，可以提升師生間的親切感。

（三）為教育人員提供專業(yè)化培訓(xùn)

要想實現(xiàn)本土音樂在教學(xué)活動當(dāng)中的融入，對于教育人員的專業(yè)化培訓(xùn)實際上也是非常有必要的。必須要讓教育人員首先了解相關(guān)本土音樂及民族文化，并根據(jù)各年齡段孩子實際的認(rèn)知能力去選擇更為合適的本土音樂進(jìn)行改編和應(yīng)用，這樣才可以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在天峨地區(qū)，本土音樂以藍(lán)衣壯歌謠為主，壯族民謠的地域性較為明顯，要想在幼兒園活動當(dāng)中融入相關(guān)元素，需要對教師進(jìn)行壯族文化的相關(guān)培訓(xùn)，特別是藍(lán)衣壯這一壯族分支在民謠上的特點(diǎn)及文化傳承要有一定程度了解，才可以在課程當(dāng)中達(dá)到對應(yīng)的教學(xué)目的。

（四）實現(xiàn)年齡段細(xì)分管理

在進(jìn)行本土音樂興趣培訓(xùn)過程當(dāng)中，年齡段的劃分也是非常重要的，不能小中大班一同進(jìn)行。相關(guān)活動方案的制定，必須要根據(jù)各年齡段孩子的主要認(rèn)知方向去選擇合適的音樂素材融入。并制定相關(guān)的研究目標(biāo)，做到有的放矢。

三、結(jié)束語

現(xiàn)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，本土音樂融入幼兒園一日活動的目的也是為了從孩子抓起，進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與傳播。因此，在本土音樂的選擇和文化內(nèi)容普及的過程當(dāng)中，一定要從老師和孩子雙方抓起。不光要對于孩子的民俗文化教育重視，也要對于相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行相關(guān)文化及音樂內(nèi)容培訓(xùn)，這樣才能夠從全方位多角度實現(xiàn)本土音樂這一類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與傳播。

參考文獻(xiàn)

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廣西天峨縣教育局教研室