陳玉香

隨著信息時代的到來，教育領域衍生出多種教學方法。這些教學方法與傳統(tǒng)教學方法不同，改變了傳統(tǒng)教學方式的局限性，為師生帶來了全新的交流方式，拉近了師生間的距離。小學語文學科與多媒體的結合具有重要意義，文章結合當前小學語文教學實際情況，先分析了小學語文多媒體技術應用的重要性，之后提出多媒體在小學語文教學中的應用策略。

一、多媒體在語文教學中應用的重要性

多媒體作為小學語文教學的重要輔助設備，通過文字、圖片、音頻、視頻等元素的結合，為學生展示出逼真的學習情境，營造良好的學習氛圍，有效激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。從小學語文傳統(tǒng)教學中不難看出，學生的參與熱情不高，課堂氛圍沉悶，這些都不利于學生語文綜合能力的提升。因此，新環(huán)境下，老師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高語文課堂的新鮮感，激活小學語文課堂。多媒體技術在小學語文課堂的應用，以生動形象的方式演繹教學內(nèi)容，在豐富課堂教學內(nèi)容的基礎上，加強了語文知識與生活的聯(lián)系，使學生認識到學習語文知識的價值，從而保障小學語文教學的有效開展。新課改提倡小學語文教育要以生為本，而多媒體技術與語文教學的整合，能夠融合音頻、圖片、視頻等素材，為學生展示語文知識，滿足了學生的好奇心，使學生主動參與課堂活動。同時，多媒體還能夠使課堂教學內(nèi)容更豐富，結合網(wǎng)絡資源拓寬學生的知識面，幫助學生更扎實地掌握語文知識。

二、多媒體在語文教學中應用的方法

（一）發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，提高學生審美能力

小學階段是學生打好基礎的關鍵時期，語文學科也是學生學習其他學科的基礎，只有學好語文知識，在后面的知識學習中，學生才能更輕松。由此可見，語文學科在小學教育階段的重要性。語文知識的學習和語文素養(yǎng)的提升，不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，需要學生的不斷積累，也需要老師的引導和幫助，這是一個潛移默化的過程。多媒體在小學語文課堂的運用，要求老師結合學生的實際情況，精心設計多媒體課件，以直觀生動的方式呈現(xiàn)語文知識，提高學生學習效率。有效引入多媒體技術開展語文教學，有利于促進學生高效學習，扎實掌握語文知識，提高小學語文教學質量。例如，在學習《秋天的雨》這節(jié)課內(nèi)容時，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的顏色是金黃色的，而秋天火紅的楓葉是紅色的，金燦燦的果實、金黃的麥苗、火紅的楓葉組成了一幅秋天的景象。為了將這一美景展現(xiàn)在學生眼前，老師可以采用多媒體課件，為學生展示圖片內(nèi)容，在圖片的輔助下，使學生看到秋天的美。在圖片欣賞后提出問題：“大家有沒有仔細觀察過秋天的雨？秋天的雨是什么顏色的呢？是藍色、粉色、黃色，還是文中寫到的五彩繽紛的？”引導學生以小組為單位，對秋天雨的顏色展開討論，充分發(fā)揮學生的想象力，最后每個小組派出一名代表說出自己的看法，使學生通過本節(jié)內(nèi)容的學習，感受到自然的魅力，提高學生的審美能力。

（二）運用多媒體創(chuàng)設教學情境，為學生帶來良好體驗感

多媒體技術在小學語文課堂的引入，能夠輔助教學情境的創(chuàng)設，有效提高學生的學習積極性和老師的教學效率。在良好的教學情境和氛圍中，學生的參與興趣更高，從而為學生帶來良好的學習體驗。例如《草》這首古詩，這是一首看似簡單，卻蘊含不平凡道理的古詩。對小學生而言，要理解這首詩的內(nèi)涵有一定難度，而其中描寫的草浪翻涌、滿眼綠意的草原景象，僅靠學生的想象是不夠的。在時代的發(fā)展中，學生本該看到的自然美景被城市的高樓大廈所代替，所以在這節(jié)內(nèi)容學習中，學生很難憑借自己的想象，感受到“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡、春風吹又生”的場景。在這節(jié)內(nèi)容學習中，引入多媒體技術，發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，將詩中所描寫的畫面，通過圖片、視頻的方式為學生呈現(xiàn)，幫助學生了解草原的特征，感受草的生命力。多媒體技術輔助下的小學語文教學，課堂中的重難點內(nèi)容能夠有效解決，同時也加深了學生的理解記憶，良好的學習體驗促進學生語文學習能力的提升。

（三）采用多媒體技術，鍛煉學生想象力

小學語文教學需要學生具有創(chuàng)新和探索的能力，所以，在語文教學中，老師要注重學生想象力的培養(yǎng)，拓寬學生的思維空間，幫助學生高效學習。因此，在語文知識教學中，為了鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生想象力，老師可以巧用多媒體技術為學生展示語文知識，以真實的圖片、視頻等豐富學生的視野，在視頻的觀看下，引發(fā)學生聯(lián)想，使學生的想象力得到有效鍛煉，從而構建高質量語文課堂。例如，在學習《月光曲》這節(jié)課內(nèi)容時，如果缺少真實畫面的體驗，僅憑老師的口頭講解，很難理解作者通過文字所傳達的情感，更不利于學生展開想象。對此，在實踐教學中，老師可以采用多媒體技術，實現(xiàn)文字與情境的融合，配合與文章相匹配的音樂，打破學生思維的局限性，從而有效鍛煉學生的想象力，使學生感受到作者的真實感受，以及貝多芬真實的情感波動，使學生深入了解文本內(nèi)容，促進課堂教學目標的實現(xiàn)。

三、結語

總之，語文是小學教育中的基礎學科，只有學生掌握了扎實的語文知識，才能更好地學習其他學科。這對語文老師的教學能力提出了更高的要求。為了提高小學語文教學質量，老師可以采用多媒體技術開展教學活動，為學生帶來全新的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。