保大治

【摘? ? 要】有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠改善教師的美術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)美術(shù)教學(xué)自身的不斷發(fā)展和完善。本文將對(duì)如何在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中做好教學(xué)評(píng)價(jià)的工作、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和確保美術(shù)課堂的高效性進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)? 興趣? 設(shè)計(jì)問(wèn)題? 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.019

美術(shù)教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。美術(shù)是教育教學(xué)中的一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。開(kāi)展好美術(shù)的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。但目前美術(shù)教學(xué)的效果不甚理想，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣不高，創(chuàng)造力和思維能力也沒(méi)有得到很好的發(fā)展。本文從自己的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，就如何提高美術(shù)教學(xué)的效果進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

要想有效地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，就需要教師做好課前準(zhǔn)備工作，針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)積極備課。在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師必須明確教學(xué)的目的，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究，找到本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn);還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

另外，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的處理，合理安排和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。比如在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加整個(gè)課堂的活力;對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，突出教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以清晰的思路帶領(lǐng)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，從易到難，逐步提高學(xué)生的綜合能力。此外，教師也要幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定了解，通過(guò)問(wèn)題或者情景的設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)的過(guò)程中。

二、巧妙設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題

問(wèn)題的提出對(duì)教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生思維能力的提高起到重要的作用，能夠有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平，完善學(xué)生的知識(shí)體系。在教學(xué)中教師要從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。教師提出的問(wèn)題要對(duì)學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過(guò)自己的思考和探究能夠找到問(wèn)題的答案，在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升自身的探究思考能力。此外，在教學(xué)中教師要積極地設(shè)置教學(xué)話題，借助某一話題提出相關(guān)的各種問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論和思考，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)中。

教師提出問(wèn)題的答案應(yīng)該是開(kāi)放式的，沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以給學(xué)生帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，學(xué)生如果想要回答好這些問(wèn)題，需要對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的研究，再通過(guò)思考對(duì)其進(jìn)行回答。雖然教師提出的問(wèn)題應(yīng)該具有開(kāi)放性，但內(nèi)容不能漫無(wú)目的，需要符合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，而且要與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力相適應(yīng)，能夠留給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和探究。特別指出的是，教師應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生，盡可能讓學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生提出的任何問(wèn)題教師都要給予積極的回答。這是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是對(duì)他們的激勵(lì)，是拉近師生關(guān)系的有效途徑。

三、增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

大部分學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)通常都采用臨摹的方式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)被嚴(yán)重抑制，只要一提到繪畫(huà)，就去找別人的作品進(jìn)行模仿，致使學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)，很多學(xué)生都覺(jué)得創(chuàng)作很難，不知道畫(huà)什么，也不知道怎么畫(huà)。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)幾乎全是對(duì)別人作品的模仿。如果教師在教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，就會(huì)使學(xué)生在離開(kāi)他人作品或者教師時(shí)完全不會(huì)繪畫(huà)。這就要求教師在美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，從教材的內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生去思考和動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法大膽地表現(xiàn)出來(lái)。

教師可以舉行畫(huà)畫(huà)比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己在生活中的所見(jiàn)描繪出一副風(fēng)景圖。比賽結(jié)束后，由教師和學(xué)生一起評(píng)比哪個(gè)學(xué)生畫(huà)得最好，把畫(huà)得最好的作品貼在教室里，讓學(xué)生都可以看到，從而受到優(yōu)秀作品的鼓舞，并從中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。這樣不僅鼓勵(lì)了畫(huà)得好的學(xué)生，產(chǎn)生爭(zhēng)取下次還上榜的積極心態(tài)，還有利于激發(fā)所有學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生更多的熱愛(ài)。學(xué)生一旦有了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

動(dòng)手操作也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。只有多練習(xí)、多繪畫(huà)，才能真正掌握所學(xué)的繪畫(huà)知識(shí)，體會(huì)到美術(shù)課的樂(lè)趣所在，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，品嘗成功的喜悅。在課堂上，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間讓其進(jìn)行自主探究和動(dòng)手操作，將自己的想法親手繪制出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的信心。

四、增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

很多學(xué)生的爭(zhēng)勝心都很強(qiáng)，什么事都不愿意輸給別人，都希望自己能夠做到最好，希望得到教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的贊美。這是學(xué)生的天性，這種天性也促進(jìn)學(xué)生不斷完善與發(fā)展。美術(shù)教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的這種天性，采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

五、做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠改善教師的美術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)美術(shù)教學(xué)自身的不斷發(fā)展和完善。如何在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中做好教學(xué)評(píng)價(jià)的工作，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保美術(shù)課堂的高效性是急需美術(shù)教師解決的一個(gè)問(wèn)題。

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)只是依靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的好壞，這種只看重結(jié)果的評(píng)價(jià)不利于學(xué)生和整個(gè)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)工作要對(duì)過(guò)程給予更多的關(guān)注，要真正地將學(xué)生看作教學(xué)的主體，改變現(xiàn)有的教育觀念，注重學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和能力的提高。在教學(xué)中可以進(jìn)行有效的師生互評(píng)，評(píng)價(jià)是雙向的，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題;學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)能夠幫助教師更好地了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善。還可以進(jìn)行生生之間的互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)其他同學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而提升自己。

以上是對(duì)如何創(chuàng)造高效美術(shù)課堂的一些探討。要想提高美術(shù)的教學(xué)效率，需要教師做好課堂準(zhǔn)備工作。在課堂上，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行改善，施行多方面的評(píng)價(jià)。只有做到以上幾點(diǎn)，才能真正提高美術(shù)的教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。