劉振亞

【摘? ? 要】在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，如何積極地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，已經(jīng)成為當(dāng)前教育中備受關(guān)注的問題。在高中生物的教學(xué)中，如何才能夠有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和課堂教學(xué)效率，也是眾多生物教師都十分關(guān)注的問題。為此，高中生物教師還需要積極地采取新的教學(xué)措施來實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 素質(zhì)教學(xué)? 教學(xué)模式? 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.057

在新課改的背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的發(fā)展目標(biāo)。為了更好地達(dá)成這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)積極地開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，樹立起與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，以全新的方式來落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，確?？梢晕龑W(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。當(dāng)然，在高中生物教學(xué)方面還存在一定的弊端，若是沒有及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，將會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，高中生物教師必須要端正自己的教學(xué)觀念，注重素質(zhì)教學(xué)，充實(shí)生物教學(xué)的內(nèi)涵。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

（一）教師需要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中生物中，實(shí)驗(yàn)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，并且，其對(duì)學(xué)生生物素養(yǎng)的提升來說，還有著十分重要的作用。但是，從實(shí)際情況來看，高中生物的教學(xué)還存在一定的不足，那就是對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。究其原因，是因?yàn)楦咧猩膶W(xué)習(xí)任務(wù)比較多，學(xué)習(xí)壓力比較大，再加上教師的教學(xué)工作量比較大，所以就沒有時(shí)間和精力讓學(xué)生開展相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)，因此，生物實(shí)驗(yàn)的開展頻率是非常低的。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查來看，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教室使用頻率也很低，很多學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)通過生物實(shí)驗(yàn)來加深自己對(duì)生物知識(shí)的理解。再加上高考的壓力，教師和家長(zhǎng)都會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)理論知識(shí)方面，旨在能夠在高考中取得好的分?jǐn)?shù)，正是因?yàn)檫@些錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)開展不夠。針對(duì)這一局面，教師必須對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，真正重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重理論與實(shí)踐的有效融合，充分地發(fā)揮出生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。在這樣的基礎(chǔ)上再去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物的喜愛，讓他們可以愛上這門學(xué)科，并且愿意以積極的態(tài)度參與到這門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，從而提升教學(xué)效率。

（二）確保學(xué)生的主體地位

生物實(shí)驗(yàn)的開展不僅需要對(duì)生物理論知識(shí)的探討和展示，還需要在學(xué)生的動(dòng)手過程中創(chuàng)新他們的思路。因此，在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供足夠多的時(shí)間，讓他們可以有序開展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思考，體現(xiàn)出他們?cè)谡n堂中的主體地位。從某個(gè)層面上來說，生物實(shí)驗(yàn)的開展主要目的并不是為了獲得成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是讓學(xué)生在自己親自動(dòng)手的過程中去理解相關(guān)的知識(shí)。即便最后實(shí)驗(yàn)失敗，學(xué)生也能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解，而這也充分地體現(xiàn)出生物教學(xué)的內(nèi)涵。當(dāng)前，某些生物教師雖然已經(jīng)充分地意識(shí)到了生物實(shí)驗(yàn)的重要性，但是由于各個(gè)方面的限制，所以只能采用最簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生嚴(yán)格地按照自己的操作去實(shí)施。毫無疑問，這在很大的程度上會(huì)影響到學(xué)生主體性的體現(xiàn)。為了有效落實(shí)素質(zhì)教育，教師必須要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手里，讓他們可以自己嘗試著動(dòng)手操作，在提升他們實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上加深對(duì)知識(shí)的理解。

（三）積極地采取有效措施去優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

某些教師在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，往往喜歡直接照搬照用教材當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容講解的時(shí)候也局限在教材當(dāng)中。毫無疑問，這種教學(xué)模式是很難有效的。這些年來，新課程改革在不斷深化，各種先進(jìn)的技術(shù)也開始在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到應(yīng)用。因此，教師完全可以積極地引入先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)和簡(jiǎn)單。比方說，借助多媒體技術(shù)，教師就可以為學(xué)生播放相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)操作，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有更加深刻和直接的理解，并且學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言來進(jìn)行分析。除此之外，教師還可以通過情境導(dǎo)入的方式使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具直觀性和操作性，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，提升他們的生物素養(yǎng)，幫助他們樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

二、合理使用微課堂，以此來有效提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

這里的“微課堂”其實(shí)就是利用微專題的形式，來歸納和總結(jié)某一節(jié)內(nèi)容或者是某一個(gè)單元中的知識(shí)點(diǎn)，再利用一定的時(shí)間專門講解這些知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生更加深刻地理解和掌握。從某個(gè)層面上來說，若是教師使用微課堂的模式來進(jìn)行教學(xué)，那么在教材知識(shí)選取方面要非常講究。由于微課堂的時(shí)間有限，所以教師必須要合理地選擇教材當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)或者是在高考中出現(xiàn)頻率比較高的考點(diǎn)。在呈現(xiàn)形式方面，微課具有短小精悍的特點(diǎn)，剛好契合學(xué)生注意力可以高度集中的時(shí)間，不會(huì)給他們帶來不必要的學(xué)習(xí)壓力，可以提升學(xué)習(xí)效果。

微課堂模式的使用不僅可以提升學(xué)生的興趣，還可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們積極地參與生物教學(xué)。借助微課堂，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地抓住某一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)，并且對(duì)于某一特定的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)琢磨透。在高中階段采用這種方式，是可以在一定程度上緩解學(xué)生的壓力，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提升。在當(dāng)代社會(huì)中，教學(xué)信息化的發(fā)展已經(jīng)成為了是現(xiàn)代教育發(fā)展的新浪潮。在高中生物的教學(xué)過程中，微課堂的廣泛應(yīng)用也是教學(xué)信息化在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的具體體現(xiàn)。所以，教師必須要積極地采取有效措施，充分地體現(xiàn)出微課堂的輔助教學(xué)功能。比方說，在教學(xué)中，針對(duì)“同源染色體”“氨基酸的脫水縮合”等比較重要的知識(shí)點(diǎn)，都可以采用微課模式，讓學(xué)生更好地理解這些概念，從而提升學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師還需要積極地轉(zhuǎn)變自身的觀念，充分地認(rèn)識(shí)到微課堂的重要意義，并且采取有效措施合理地引入微課堂，確保微課堂的價(jià)值有效發(fā)揮。

總而言之，在新課改不斷推進(jìn)的背景下，教師的教學(xué)必須要進(jìn)行改變。針對(duì)在高中生物教學(xué)過程中所存在的問題，教師必須要及時(shí)采取有效措施來解決，旨在提高教學(xué)效率。當(dāng)然，素質(zhì)教育理念下，高中生物教師還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，在提升學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上確保課堂教學(xué)效率的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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