胡麗蘋

“圖書漂流，書香滿園”是我們幼兒園的特色教研活動(dòng)。幼兒園重視培養(yǎng)孩子閱讀興趣，打造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子們?cè)跐撘颇袗凵祥喿x，提高閱讀能力。每個(gè)班級(jí)設(shè)有圖書漂流角，每位來園幼兒都自帶一本圖書擺在漂流圖書架上，班級(jí)幼兒同享知識(shí)，營(yíng)造了濃郁的書香氛圍，突出了書香幼兒園特色。幼兒園設(shè)置圖書閱覽室，門廳創(chuàng)設(shè)圖書區(qū)，每年訂購大量的繪本圖書，為幼兒提供豐富、適宜的讀物。

幼兒一般認(rèn)字較少，思維方式比較簡(jiǎn)單，在幫助幼兒選擇圖書時(shí)，可以優(yōu)先選擇文字少圖畫多的繪本，幫助幼兒更好地培養(yǎng)閱讀繪本的興趣，逐步提高閱讀能力。不同年齡段的孩子具有不同的興趣和能力，應(yīng)該結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)選擇合適他們的繪本。

營(yíng)造溫情的閱讀環(huán)境，在一個(gè)書香四溢、安靜有序的環(huán)境里閱讀，孩子們能更好地坐下來靜心感悟和思考，孩子在這樣的氛圍中會(huì)由被動(dòng)的閱讀走向主動(dòng)的閱讀。

足夠的閱讀時(shí)間以及合理的閱讀安排有利于孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生持續(xù)的興趣。那么幼兒在園有多少閱讀時(shí)間呢？我粗算，本班幼兒在園一天閱讀時(shí)間大約在1個(gè)多小時(shí)，一周閱讀時(shí)間大約是5小時(shí)一6小時(shí)。在幼兒園的一日活動(dòng)中，晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、午睡前、離園前這些時(shí)間段最適合閱讀。

所以我們班充分利用各種環(huán)節(jié)，晨間分享閱讀、活動(dòng)區(qū)自主閱讀、午睡傾聽故事，表演區(qū)情景劇表演、離園前故事會(huì)等多種方式將繪本閱讀與生活相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒以進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將書本上的知識(shí)與內(nèi)容和生活結(jié)合起來，讓幼兒以多種形式參與閱讀活動(dòng)中來。同時(shí)鼓勵(lì)爸爸媽媽進(jìn)班分享參與親子閱讀，豐富閱讀體驗(yàn)，提高幼兒閱讀興趣。

如：在晨間環(huán)節(jié)進(jìn)行圖書交流分享，我今天帶了《飛機(jī)》這本書，是關(guān)于飛機(jī)，各種各樣飛機(jī)的書。通過介紹自己所帶圖書既鍛煉了孩子表達(dá)的能力，又可以讓別的幼兒知道這本圖書，還能激發(fā)他們的閱讀興趣，體驗(yàn)分享的快樂！

與幼兒的共同協(xié)商下，我們也一起制定了圖書漂流借閱規(guī)則，利用晚離園時(shí)間和家長(zhǎng)借閱圖書，一次可以借閱兩本圖書、閱讀時(shí)愛惜圖書、歸還后才能再次借閱。這天晚上孩子吃完飯跟我說，老師我現(xiàn)在可以去借一本書嗎？很多孩子因?yàn)橐嘬嚮蛑弊撸鴽]有時(shí)間可以借閱，而她們又很想借閱圖書，就此我們又再次討論。這個(gè)時(shí)間大家陸續(xù)吃完飯，是整理時(shí)間，不如就利用這個(gè)空隙自主的去借閱圖書吧！那不會(huì)寫書名怎么辦呢？幼兒們又想了一個(gè)辦法，請(qǐng)老師幫忙登記書名，自己再簽名。在這個(gè)過程中幼兒學(xué)會(huì)了一起協(xié)商、解決問題，如何遵守規(guī)則、規(guī)范閱讀，培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

我們重視幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，采用多種形式開展“圖書漂流”活動(dòng)。

開展“故事大王”比賽，小組選拔賽、故事大王總決賽，在園的每個(gè)孩子都準(zhǔn)備一個(gè)故事。在比賽中，他們滔滔不絕、口齒伶俐，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、落落大方的舉止，使得孩子們?cè)谳p松、歡快的氛圍中獲得精神滋養(yǎng)?；顒?dòng)給孩子提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)學(xué)說話、敢說話、會(huì)說話、勇于表達(dá)的語言氛圍。

就這樣在一個(gè)自主學(xué)習(xí)，濃厚的書香氛圍下，我們班的圖書慢慢漂流起來，幼兒知道愛惜書本，遵守借閱規(guī)則，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。就像我們班圖書漂流的引導(dǎo)語，希望我們可以做到：讓知識(shí)之風(fēng)吹佛，讓知識(shí)之水永流。

幼兒園開展圖書漂流活動(dòng)，需要做好漂流策劃，確?；顒?dòng)的有效性，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，形成家園合作。要使幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)需要以身作則。為此，在幼兒園召開的家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)上，家長(zhǎng)紛紛表示會(huì)大力支持圖書漂流活動(dòng)，與幼兒一起讀書，培養(yǎng)其閱讀的習(xí)慣。

在園內(nèi)教研組的帶領(lǐng)下，開展了故事爸爸媽媽來到我們的中間，印象最深刻的是世界圖書日那天，馬馳辰小朋友的爸爸媽媽他們帶來了繪本《牙齒大街的新鮮事》，爸爸負(fù)責(zé)講，媽媽配課，用心準(zhǔn)備的PPT、牙齒道具、課后還有延伸，進(jìn)行了關(guān)于牙齒的繪畫。活動(dòng)的最后還送給了給孩子們卡通牙齒橡皮做紀(jì)念，我們小朋友期待了好多天，精心準(zhǔn)備了小禮物送給我們的故事爸爸媽媽。故事爸爸媽媽的到來也讓孩子們有了不一樣的體驗(yàn)。

我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子準(zhǔn)備小書房，分門別類安排了適合孩子年齡段的書籍，讓他們可以隨時(shí)拿到自己喜歡的書籍，激發(fā)閱讀興趣。家長(zhǎng)還可以采用不同的陳列方式，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何整理擺放書籍，在整潔有序的環(huán)境中，培養(yǎng)孩子閱讀繪本的興趣。

在家中進(jìn)行親子閱讀可以增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流，提高孩子的傾聽能力和語言理解能力。幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)創(chuàng)設(shè)親子小報(bào)，每閱讀完一本書，孩子和家長(zhǎng)一起寫讀書筆記，記錄讀書心得，閱讀繪本后，家長(zhǎng)和孩子一起通過想象畫面、故事改編、故事續(xù)編、自制繪本等形式開展親子活動(dòng)。幼兒再將這些親子自制繪本展示出來。通過開展親子閱讀活動(dòng)，老師與家長(zhǎng)一起努力幫助學(xué)前兒童感受愛、學(xué)習(xí)愛和表達(dá)愛，最終成為一個(gè)具有豐富情感和健康品格的人。

當(dāng)然，為了提高家長(zhǎng)和幼兒的積極性，圖書漂流可以結(jié)合微信線上打卡，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在與幼兒閱讀之后，將圖書的名稱和所讀的內(nèi)容簡(jiǎn)單記錄，最好能夠上傳親子閱讀的照片。這樣一來，家長(zhǎng)能夠更好地記錄，幼兒也會(huì)興致倍增。

此外，在圖書漂流的過程中，一家人一起把共讀過程中的感受認(rèn)真寫在了讀后感的小冊(cè)子上，書又會(huì)“漂”去另一家。什么時(shí)候能“漂”到我家昵？不知從何時(shí)起，隨著一本書的，漂去靜靜地守望著另一本書的漂來，這種期盼的幸福已經(jīng)成為每個(gè)家庭生活中不可或缺的一部分。幼兒見面的話題漸漸地由看動(dòng)畫片、玩游戲變成了“書漂到你家了嗎？”“你今天看書了嗎？”我們可以清楚地看到幼兒的變化，這一點(diǎn)一滴的變化都是教師和家長(zhǎng)的共同努力，如此能夠進(jìn)一步促進(jìn)和形成家園合作。

隨著幼兒的身心發(fā)展，他們的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，產(chǎn)生了探索世界的興趣。這對(duì)于幼兒閱讀興趣和能力的培養(yǎng)是有利的。同時(shí)，在活動(dòng)的過程中，也必須注意到幼兒自身能力有限，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，注意力不容易集中等特點(diǎn)，不能“揠苗助長(zhǎng)”，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)正確引導(dǎo)他們，逐步提高他們的閱讀興趣。

幼兒的興趣與自信是一步步激發(fā)和建立起來的，漂流活動(dòng)過程中，幼兒會(huì)閱讀很多的書，有很多的收獲，如果教師能夠?yàn)橛變捍罱ㄐ问蕉鄻拥恼故酒脚_(tái)，使幼兒將自己的閱讀成果展示出來，會(huì)進(jìn)一步提高幼兒的興趣與自信，提升閱讀效果。為此，我們可以每個(gè)月進(jìn)行成果展示，可以是書面展示（如繪展示、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)展示），也可以是節(jié)目展示（講故事、表演繪本案）。

在“圖書漂流”的活動(dòng)中，除了學(xué)生和家長(zhǎng)，我作為老師也得到了鍛煉，在活動(dòng)中有所成長(zhǎng)。通過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了之前在日常教學(xué)中忽視的一些問題，拉近了和學(xué)生家長(zhǎng)的距離，以后需要更加注重家園共育的作用。同時(shí)這次活動(dòng)也鍛煉了我的組織策劃能力，今后我會(huì)在班級(jí)中計(jì)劃安排更多的活動(dòng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)和生活更加豐富多彩。

古有“枕經(jīng)籍書，照螢映雪，今有書香滿園，圖書漂流。圖書漂流為幼兒提供了一個(gè)更廣闊的閱讀天地，在漂流知識(shí)和文明的同時(shí)還傳遞著誠信和友誼。希望家長(zhǎng)和孩子們能把圖書分享的活動(dòng)繼續(xù)開展下去，更多的人參與到“圖書漂流”的活動(dòng)中。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。在這一次的圖書漂流中，不管是家長(zhǎng)還是孩子、老師，都從活動(dòng)中收獲很多，我們也堅(jiān)定了信念，以后要開展更多教育主題的活動(dòng)。