張強

摘要：德育通常來說就是道德教育、思想教育、政治教育的統(tǒng)稱。德育工作的基本內容可以分為三個主要層次：一是基本的道德行為規(guī)范的教育，二是公民道德與政治品質的教育，三是較高層次的世界觀與人生觀，理想教育等。初中生加入德育工作的主要目的就是讓學生能夠樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，端正自身的思想品德，對社會和國家有正確的認識。當學生具備這些健全的人格和良好的思想品質時，在未來面對困難和適應社會的能力就會大大地提高?；诖?，本文章對初中班主任班級德育管理反思與創(chuàng)新進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：初中班主任;德育管理;反思;創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-129

引言

大量的教學實踐研究證明，受學生自身、學校、家庭和社會等多方面因素的影響，當前學生思想道德素質的培養(yǎng)情況并不理想。由于在素質教育的背景下，德育逐漸成為首要的教學內容，所以這種情況對整體教育目標的實現(xiàn)產生了一定的消極影響。因此，教師應該充分發(fā)揮出在教育活動中的主導作用，根據德育內容的特點，以及學生的認知發(fā)展規(guī)律，實施具有針對性的教學活動。這樣一來，更加有利于德育流程的不斷優(yōu)化，從而循序漸進地促進學生思想道德修養(yǎng)的提高。

一、開展德育工作現(xiàn)存的問題

（一）班主任德育觀念有待轉變

從我國現(xiàn)有德育工作開展情況和取得的效果來看，在初中德育教學工作中，班主任的德育觀直接影響學生對德育的重視程度。班主任必須運用發(fā)展的眼光正確看待德育工作，充分意識到德育工作的重要性。班主任應該利用互聯(lián)網技術改變傳統(tǒng)教學模式，注重自身修養(yǎng)，積極參加各種德育工作培訓，向資深的教育工作者或者專家學習、交流，優(yōu)化創(chuàng)新德育工作，提高自身德育工作水平。

（二）家長方面的問題

很多家長還在受應試教育的思想所毒害，一味的要求學生用成績來說明一切，不關注學生的思想和心理狀態(tài)，不斷地給學生思想壓力影響學生的身心發(fā)育。對這部分家長的思想工作也是需要班主任來進行溝通的，盡量得到家長的支持，讓學生在德育課堂上學到的知識能夠在家庭和社會上得以延伸。

二、初中班主任班級德育管理的反思與創(chuàng)新策略

（一）樹立正確的德育觀念和教育觀念

對當代的農村初中生而言，他們非常需要教師和家長及時幫助其樹立正確德育觀念，并不斷為學生的健康成長樹立正確導向，以免學生由于一些社會不良因素而誤入歧途。時代的變化引起網絡的快速發(fā)展，這種變化也極易給學生帶來消極影響。雖說通過網絡可以獲取一定的實時信息，但其中也存在著信息陰暗復雜的缺點。教師應該及時對學生進行正確的引導，幫助學生正確理解網絡的輔助作用，而不能因為農村教育條件的欠缺而忽視了學生的德育。在初中教育過程中，教師應該清楚地意識到新時代的發(fā)展要求，與時俱進，不斷豐富自身知識，以適應當今時代的發(fā)展要求。不僅如此，教師還要在德育過程中做到及時反饋和認真反思，使農村初中德育途徑得以擴展。

（二）營造良好的德育環(huán)境

在日常的學習與生活中，外部環(huán)境會在潛移默化中對學生產生重要的影響。教師可以根據學生目前所處環(huán)境，對教學策略進行調整。在良好的環(huán)境中，教師可以對學生施加更加積極的德育教學，這對于學生的成長與發(fā)展無疑具有十分重要的促進作用。因此，教師應該充分利用各種教學資源進行德育環(huán)境的優(yōu)化，以此來為學生營造良好的德育氛圍，并進行各種德育資源的有效融入。同時，良好的環(huán)境還可以減少教育活動的枯燥性，從而使學生更加樂于接受德育活動的影響。

（三）加強學生的德育實踐

從人文教育本身角度來看，其中強調是從人的角度出發(fā)，在尊重人性的基礎上，展開相應的培養(yǎng)工作。對于學生來說，在進行課程知識學習的時候，無論教師講解得有多好，都不如讓學生自己進行具體的實踐分析工作。對于德育教育來說也是如此。然而在平時的學習環(huán)境中，很少教師能夠做到組織學生展開德育活動。主要是從學生的人身安全角度入手。畢竟無論是在校內進行德育活動，還是到校外參加活動都存在著一定的安全隱患，不利于學生的成長與發(fā)展。因此，部分學校都沒有開展這一方面的工作，雖然說是為了保障學生的人身安全，但是從某一種程度上看，對學生的發(fā)展也造成了極為不好的影響。而作為初中德育教育教學工作者來說，應該要在平時的學習環(huán)境中，給學生提供一定的德育實踐機會，讓學生能夠通過實踐，從而來實現(xiàn)學生的德育水平的提升與發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學生自我管理能力

小組合作模式應用于初中班級德育管理的實踐中，班主任還應該注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，要求各個小組進行相互監(jiān)督，要求小組內部進行互相督促，從而讓每一名學生都能夠更好地掌控自己的學習時間，規(guī)范自己的言行舉止，形成良好的道德品格與行為習慣。在一段時間過后，班主任可以根據日常觀察與抽查調查等方式，總結各個小組學生的自我管理情況，并根據實際情況進行評價，對于進步較大、改變明顯的學生或者小組給予獎勵，對于進步較小或者退步、改變不明顯的學生或者小組進行批評，引導他們積極進取。例如，對于日常學習而言，主要是在自我管理的框架下培養(yǎng)學生時間管理能力，班主任可以指導各個小組成員根據自己的學習狀況制定每個學期、每個月、每個周和每天的學習計劃，并讓小組內的其他成員監(jiān)督自己，督促自己完成每天的任務。

結束語

在初中開展德育教育工作對國家培養(yǎng)全面型人才有著非常重要的作用，培養(yǎng)一個擁有專業(yè)知識卻沒有愛國之心的人才不是國家現(xiàn)今開展教育改革的初衷，加入德育教育工作可以在學生時代就培養(yǎng)學生對國家、對社會有著正確的認識，對自身的心理發(fā)展也是有非常大的幫助的。德育工作的開展是全面實施新課程教育改革政策的一個轉變，對國家教育事業(yè)的發(fā)展起到了推動作用。

參考文獻

[1]焦雪瑩，董曉曉.德育在初中班主任工作中的價值與策略[J].吉林教育，2019（48）：7-8.

[2]郭敏貞.以德載人——初中班級管理的德育之道[J].家長，2019（30）：42+44.

[3]覃偉陸.新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].當代家庭教育，2019（29）：161.

四川省武勝中學校