謝俊

摘要：對學生來說，形成良好的主體意識較為重要，有了這種意識，學生能夠意識到教育的實質，主動、認真、積極地學習知識，逐漸地發(fā)展自身的自主學習力，使得自身獲得更好的發(fā)展。但是，如何發(fā)展學生的主體意識，是當下教師不得不思考的一個問題。基于此，本文將以小學語文教學為例，從多方面研究和探討，培養(yǎng)和發(fā)展學生主體意識的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;主體意識;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-132

主體意識是當下學生所應具備的一種基礎的意識，能夠助力學生進行認真地自主學習訓練，讓學生逐漸地發(fā)展并提升自身的自主學習能力。小學語文教師在進行教育時，應當盡量抓住處在發(fā)展階段的學生，加強對學生的引導和教育，使得學生能夠接收到良好的指引，逐漸地形成較好的主體意識，使得自身獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對在小學語文中培養(yǎng)學生主體意識的策略進行研究和研討，以供參考。

一、采用探究式教學方法

小學語文教師在進行知識的教育時，可以盡量將探究式教學方法應用在教育中。教師可以給予學生進行知識探究的機會，促使學生主動研究知識，逐漸地形成良好的自主學習意識， 讓教師因此能夠有效達到教育的目的。

如，在講授《少年閏土》這篇文章時，我主要采用探究式教學法進行教學。在課堂上，依據(jù)文章所涉及的教學內容，向學生提出問題，即文章所涉及的內容是什么？文章包含著怎樣的思想？文章中的人物——閏土具備怎樣的形象？文章所涉及的人物的特點是怎樣的？等多樣的問題。在這樣的問題引導下，學生需要進行知識的自主的探究。在此過程中，學生能夠逐漸地掌握和了解進行知識自主學習的方法，形成較好的自主學習意識。在學生做好知識的自主學習后，我會鼓勵學生展現(xiàn)出他們的自主學習方法，并會對學生所展現(xiàn)的方法進行一定的引導，促使學生更好地掌握相關的知識，增強學生的學習效果。

總之，小學語文教師應當轉變自身的教學觀念，將灌輸式教學方法摒棄掉，給與學生進行知識學習的機會，促使學生進行知識的主動學習和認真學習，以使得學生逐漸地發(fā)展并提升自身的知識探究力，讓學生因此獲得更好的發(fā)展。

二、營造良好的學習氛圍

在良好的學習氛圍的引導下，學生的學習積極性能夠逐漸地獲得發(fā)展和提升。小學語文教師在進行知識的教育時，自然需要充分地關注和了解學生所處的學習氛圍，盡量營造出較為生動的學習氛圍，促使學生在良好的氛圍引導下，做好知識的學習。

如，講授《草原》這篇文章時，我會進行生動的學習氛圍的創(chuàng)設。課堂上，依據(jù)本篇文章，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之相關的資源，并會就相關的資源進行一定的下載，放在課件中。課堂上，對學生進行知識的教育時，借助信息技術向學生展現(xiàn)課前所搜集的資料，通過相關的內容，逐漸營造出良好的氣氛，使學生在較好的氛圍下，逐漸地產生知識學習的興趣，能夠讓自身有動力、有激情進行知識的學習，促使自身的知識學習效果獲得發(fā)展和提升，從而讓自身因此逐漸地形成良好的主體意識，做好相關的知識的學習。再比如，講授《北京的春節(jié)》這篇文章時，可以盡量促使學生就春節(jié)進行一定的討論，讓學生談一談自身所過的春節(jié)經歷。這樣，在教師的引導下，課堂呈現(xiàn)出了較好的氛圍，學生則能夠在較好的氛圍引導下，做好相關的知識的學習。

總之，氛圍會對學生產生潛移默化的影響。小學語文教師要想使得學生產生學習知識的興趣，主動地學習，具備良好的主體意識，教師就有必要結合教學內容，為學生營造出良好的學習氛圍。

三、設置多元化評價機制

在小學語文中，評價比較重要，良好的教學評價能夠引導學生積極學習，促使學生更好地掌握知識。小學語文教師在進行知識的教育時，需要充分地意識到評價的重要性，盡量設置多元化的評價機制，促使學生在評價中逐漸地形成較好的主體意識，逐漸地增強自身的學習能力。

在學生進行完知識的學習后，我會促使學生進行自主評價。這樣，學生便能夠在自主評價的過程中，加深對自身的理解，更好地了解自身的學習過程和學習結果，逐漸地增強自身的主體意識。當然，還可以學生之間相互評價，互相談一談其他同學身上的優(yōu)點，促使學生們學習其優(yōu)點。最后，對學生進行整體評價。當然，在對學生進行整體評價的過程中，應盡量優(yōu)化評價的內容，使得學生獲得一定的鼓勵，讓學生有動力、有激情進行知識的學習。教師也可以委婉性說出學生在進行知識學習時，所出現(xiàn)的一些學習問題，并就學生比較具體化的學習問題再進行一定的引導，使得學生能夠在教師的指引下，逐漸優(yōu)化自身的知識結構和學習方式，不斷提升自身的學習能力，形成較好的自主學習意識，使得自身的學習能力能夠獲得發(fā)展和提升?？傊?，小學語文教師要意識到評價的重要性，重視多元化評價機制的設置，以促使學生在評價的引導下，做好知識的學習，形成良好的主體意識。

綜上，小學語文教師可以盡量承擔起屬于教師的職責，關注學生在主體意識方面的發(fā)展和需求，從采用探究式教學方法、營造良好的學氛圍、設置多元化評價機制這三個方面出發(fā)，讓學生逐漸地形成較好的主體意識，促使學生主動的學習知識，讓學生的素養(yǎng)在教師的引導下，獲得更好的提升和發(fā)展。

參考文獻

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