趙燕

摘要：新課程改革的教育背景下，更多人開始關(guān)注課堂教學(xué)方式的多樣性以及如何提高課堂教學(xué)效果。高效課堂是在教師的引導(dǎo)下，用豐富且具有趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，能讓學(xué)生自覺鉆入到書本中，在知識(shí)的遨游中，掌握相應(yīng)的能力，為未來(lái)全面的發(fā)展打造學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以，如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，提高教學(xué)的有效性，豐富學(xué)生的認(rèn)知與情感，本文就在當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-182

語(yǔ)文學(xué)科是一種基礎(chǔ)性學(xué)科，是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛、讓學(xué)生與作者進(jìn)行心靈上的溝通，豐富學(xué)生的情感、還有助于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。但是，當(dāng)前我國(guó)的教育理念是以應(yīng)試教學(xué)理念為主，為了能夠快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械性、重復(fù)性記憶，缺乏對(duì)知識(shí)的生動(dòng)理解，師生之間的互動(dòng)較少，學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)。因此，需要改進(jìn)教學(xué)方式，讓豐富的教學(xué)方式提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、在預(yù)習(xí)指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

高效的課堂教學(xué)不可缺少預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課本知識(shí)，能夠提前知曉本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)跟上教師的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、很多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，在面對(duì)教師提出的預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不知道如何預(yù)習(xí)、該預(yù)習(xí)什么的現(xiàn)狀，而這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)高效課堂的構(gòu)建不是很有利的。所以，需要教師在預(yù)習(xí)指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

例如，在預(yù)習(xí)《觀潮》這篇課文的時(shí)候，為了讓學(xué)生掌握本文課的生字詞，了解課文所講的大致內(nèi)容，以及欣賞錢塘江大潮的三部分，教師就可以利用微課形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容。在微課的設(shè)計(jì)中，教師先從資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)中，搜集一些錢塘江大潮的圖片、視頻，并添加一些具有突出性的文字說(shuō)明和代表性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有效理解。然后，教師可以將微課以微信、學(xué)習(xí)平臺(tái)的形式，傳送給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指示下，對(duì)微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生的注意會(huì)被生動(dòng)、直觀的圖片和視頻所吸引，在問(wèn)題的引導(dǎo)中，會(huì)主動(dòng)參照課本進(jìn)行回答。同時(shí)，學(xué)生的記憶效果有了明顯提升。當(dāng)然，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的好詞好句，可以記錄下來(lái)。最后，教師可以讓學(xué)生打卡，并將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的預(yù)習(xí)問(wèn)題、體驗(yàn)寫到預(yù)習(xí)總結(jié)中，方便教師及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)策略，有助于課堂教學(xué)效果。

二、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠用趣味、生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)方式，將原本抽象、難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣、易于理解和掌握的動(dòng)畫，學(xué)生能夠直觀感受與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更專注于知識(shí)的記憶與理解，從而提高他們的記憶能力。況且，使用情境教學(xué)后，當(dāng)學(xué)生在課后練習(xí)中依然能夠回憶起當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的有效提升。因此，教師可以將導(dǎo)入教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，在趣味的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《繁星》這篇文章的時(shí)候，為了讓學(xué)生體會(huì)到作者的思想情感以及相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味、直觀的教學(xué)方式中，提升學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化記憶效果。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師先布置教室，把燈關(guān)上，窗簾拉上，給學(xué)生營(yíng)造黑夜的景象。然后，教師將提前制作好的“繁星”視頻和圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀看。而學(xué)生在這樣具有直觀性的導(dǎo)入過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生許多的感想，也會(huì)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，相應(yīng)的記憶效果也會(huì)更高，也會(huì)為課堂教學(xué)的有效性提高打造基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用問(wèn)題開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考

在學(xué)習(xí)一門知識(shí)的過(guò)程中，問(wèn)題是深入理解與思考的一種有效學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，不能缺少問(wèn)題的引導(dǎo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在不斷的探究中，提升綜合能力。

例如，在閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這篇文章的時(shí)候，教師就利用問(wèn)題的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師先將學(xué)生按照一定的人數(shù)比例，將學(xué)生進(jìn)行小組分配，需要教師注意的是，小組中至少有一名學(xué)習(xí)較好的學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，需要做到小組合作的平均分配。并設(shè)計(jì)難度適中的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生思考，如，“豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？”“豌豆為什么想要出去，哪些詞具體說(shuō)明了想出去的理由？”將問(wèn)題拋給學(xué)生后，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓其進(jìn)行有效理解和回答。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，不能因?yàn)閱?wèn)題的難度過(guò)高，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的提升，降低學(xué)生的動(dòng)力與興趣，也不能因?yàn)閱?wèn)題的難度過(guò)低，又不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，新課標(biāo)的實(shí)施也讓課堂教學(xué)方式擁有了更多、更全面的選擇，怎樣提高教學(xué)的有效性、如何讓學(xué)生愛上學(xué)生，就成為當(dāng)前語(yǔ)文教師需要正確看待和解決的問(wèn)題之一。在教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)識(shí)內(nèi)容，組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)中，擺脫原有低效的學(xué)習(xí)方式，提升對(duì)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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湖南省江永縣瀟浦鎮(zhèn)允山中心小學(xué)