吳艷

摘要：在新課程改革的不斷推進(jìn)下，初中地理教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師通過不同的教學(xué)方法有效的落實(shí)地理的實(shí)踐力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，注重地理理論與實(shí)際的聯(lián)系。本文對(duì)初中地理教學(xué)中落實(shí)地理實(shí)踐力進(jìn)行了探討，并且提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;地理實(shí)踐力;落實(shí)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-216

地理實(shí)踐力是指地理實(shí)踐活動(dòng)中所需的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力，是地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，就需要應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)理念及方式，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)地理，這樣才能在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力培養(yǎng)的目的。下面將針對(duì)初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。

一、地理實(shí)踐力的內(nèi)涵

具體而言，地理實(shí)踐力是指學(xué)生應(yīng)用觀察、分析及實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)知識(shí)探究的一種能力。教師若想要在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，就需要先對(duì)地理實(shí)踐力的特點(diǎn)進(jìn)行分析。1.綜合性。即地理實(shí)踐力能體現(xiàn)出人的行動(dòng)能力、思維能力及協(xié)調(diào)能力。2.發(fā)展性。學(xué)生的地理實(shí)踐力并不是一成不變的，會(huì)隨著地理環(huán)境和學(xué)生的地理知識(shí)水平而變化，并且不同階段的特點(diǎn)也會(huì)有所不同。3.長(zhǎng)遠(yuǎn)性。當(dāng)學(xué)生具有地理實(shí)踐力后，就會(huì)在漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地去拓展自己的知識(shí)面，提高自身專業(yè)技能，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為有利。4.實(shí)用性。地理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系較為緊密，很多生活中的現(xiàn)象都可以用所學(xué)地理知識(shí)來解釋，生活中的問題也可以用地理知識(shí)解決，這都體現(xiàn)出了地理實(shí)踐力所具有的實(shí)用性特點(diǎn)。

二、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的價(jià)值

當(dāng)學(xué)生具有地理實(shí)踐力時(shí)，就能夠更為靈活及快速地理解所學(xué)地理知識(shí)，并能夠?qū)⒅R(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)際問題中，這對(duì)于地理教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的發(fā)展都是極為有利的。那么，地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力有哪些價(jià)值呢？

1.符合地理教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前的初中地理教學(xué)與以往的地理教學(xué)不同，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，能夠使學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，并具有較強(qiáng)的思維能力和動(dòng)手能力，非常符合當(dāng)前的地理教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。

2.符合學(xué)生社會(huì)發(fā)展的需求。就當(dāng)前人們生活中遇到的問題而言，有些問題與生活的聯(lián)系較為緊密，如熱門的“環(huán)?！眴栴}，只有當(dāng)學(xué)生具有地理實(shí)踐力時(shí)，才能夠根據(jù)實(shí)際問題制定出可行的規(guī)章制度，提出可行的解決之策。所以，初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐力的培養(yǎng)，能更好地滿足學(xué)生的社會(huì)發(fā)展需求。

3.提高地理教學(xué)質(zhì)量。如何培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，是地理教學(xué)的重要任務(wù)，只有當(dāng)學(xué)生掌握豐富的地理知識(shí)，又具有較強(qiáng)的地理實(shí)踐力時(shí)，才能夠顯著提升地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.符合素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育背景下的初中地理教學(xué)中，需要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而地理實(shí)踐力本就是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，有助于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升，能夠落實(shí)素質(zhì)教育。

三、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的策略

1.生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，需要先培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，這是尤為重要的。而將生活化的教學(xué)策略應(yīng)用到教學(xué)中，就可以使學(xué)生在熟悉的生活中學(xué)習(xí)，這樣既有助于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升，又能夠?yàn)閷W(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)與提升奠基。比如，在學(xué)習(xí)《氣溫的變化與分布》這部分內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)生活化的問題：“南方的水果種植到北方，長(zhǎng)勢(shì)和產(chǎn)量為什么會(huì)有下降的趨勢(shì)？”“燕子冬天為什么要飛往南方？”等，這些生活化的提問，一方面能讓學(xué)生感知到所學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，另一方面還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，能為后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行有效鋪墊。

2.體驗(yàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。在培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力方面，體驗(yàn)式教學(xué)是極為有效的方式。通過組織體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠親身參與到體驗(yàn)活動(dòng)中，在感受中掌握地理知識(shí)。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，教師總是圍繞文化教育來教學(xué)，并采取照本宣讀的教學(xué)模式，這樣的方式會(huì)局限學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。地理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如果僅靠理論講解，學(xué)生難以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行透徹的理解，需要教師在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些地理體驗(yàn)活動(dòng)，如實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)或模擬體驗(yàn)活動(dòng)等。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式在地理教學(xué)中的應(yīng)用，需要學(xué)生參與到體驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)和感悟地理知識(shí)。首先，教師需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，這就需要教師意識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，將生活案例應(yīng)用到地理教學(xué)中。另外，教師還需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生有效地去學(xué)習(xí)與探索。當(dāng)教師和學(xué)生兩個(gè)主體的作用得以充分發(fā)揮，如此才能夠保障體驗(yàn)活動(dòng)的價(jià)值，使學(xué)生真正內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中逐漸提升自身的實(shí)踐力。

3.開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)地理實(shí)踐力。初中地理教師在培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力時(shí)，課外活動(dòng)所發(fā)揮的作用不可忽視，是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效途徑之一。在具體的教學(xué)中，教師需要給學(xué)生設(shè)計(jì)有效的課外實(shí)踐活動(dòng)，如地理作業(yè)、社會(huì)小調(diào)查等。比如，在學(xué)習(xí)到“工業(yè)發(fā)展”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)計(jì)課外地理實(shí)踐作業(yè)，將全班學(xué)生分為多個(gè)小組，對(duì)學(xué)校周邊的工業(yè)布局進(jìn)行調(diào)查，并分析其工業(yè)類型，了解其發(fā)展史、區(qū)位優(yōu)勢(shì)等。而針對(duì)那些發(fā)展中遇到的困境，如工業(yè)污染、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等，就可以讓學(xué)生各抒己見，提出可行性的建議。而在安排這些調(diào)查活動(dòng)時(shí)，教師必須要先與工業(yè)負(fù)責(zé)人聯(lián)系好，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育指導(dǎo)，確保學(xué)生不會(huì)進(jìn)入到危險(xiǎn)區(qū)域。具體實(shí)踐過程中，教師需要做好跟蹤指導(dǎo)工作，讓各小組的學(xué)生都參與到分工合作中，從而掌握具體的調(diào)查、整理、分析及歸納方法。

結(jié)束語

總之，初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，有助于教與學(xué)質(zhì)量的提升。教師需要從生活化教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)及開展課外活動(dòng)等方面著手，逐漸提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

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