趙娟

【摘? ? 要】初中生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)可以從三個方面進(jìn)行：一是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;二是突破教學(xué)局限;三是創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境。本文將對此作簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】初中生? 自主學(xué)習(xí)意識? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.097

自主學(xué)習(xí)意識在一個人的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，是對一個人最終學(xué)習(xí)成果影響極大的關(guān)鍵要素，只有以此為基礎(chǔ)，一個人的知識學(xué)習(xí)才能得到更理想的成果。在初中的英語教學(xué)過程當(dāng)中亦是如此，必須要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為主，才能保證學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)得到夯實。

一、體現(xiàn)學(xué)生主體地位

課程教學(xué)目標(biāo)都是與學(xué)生相關(guān)的，即學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位是不可否認(rèn)的。在初中英語教學(xué)過程中，教師也要意識到學(xué)生的主體地位，這樣才能讓學(xué)生真正養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)意識。

簡而言之，教師在規(guī)劃設(shè)計教學(xué)時，必須要更積極地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、性格特點(diǎn)以及個人喜好等。例如，在初中階段，考慮到學(xué)生進(jìn)入了青春期，所以通常會對細(xì)膩感性的表達(dá)溝通有更高的興趣，所以教師完全可以向這樣的方向去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，這是極其重要的。

二、突破教學(xué)局限

在傳統(tǒng)教學(xué)體系下，固定的教學(xué)時間、教學(xué)地點(diǎn)長久以來使得教師與學(xué)生的思想與習(xí)慣都產(chǎn)生了變化，這樣的負(fù)面影響，對于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都十分不利。特別是針對英語教學(xué)來說，更是最為不利的阻礙。在如今的信息時代，以往的條件限制已經(jīng)完全可以被打破，所以教師更應(yīng)當(dāng)積極地去突破時間及空間等方面的限制去開展英語教學(xué)，才能讓學(xué)生的自主性得到激發(fā)，將認(rèn)知付諸于實踐。例如，教師完全可以在課下積極地開展實踐性教學(xué)，而課上，教師應(yīng)當(dāng)盡可能使教學(xué)擺脫眼前的固定環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，去在實際的生活環(huán)境當(dāng)中應(yīng)用英語。如在開展閱讀教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館、公園等安靜優(yōu)美的環(huán)境中開展讀書會。環(huán)境的開闊會讓學(xué)生的思想也隨之開闊，不再如同關(guān)在牢籠內(nèi)一樣不得解放，在這樣的過程當(dāng)中，教師不應(yīng)當(dāng)以應(yīng)試化的嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是要積極鼓勵，讓學(xué)生盡可能放松，才可能讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。

三、創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境

語言學(xué)習(xí)并不是只能在校內(nèi)完成的，就如同我們運(yùn)用母語也不可能只在課堂上，對于突破教學(xué)局限的重要性展開深入的分析，目的正是為了體現(xiàn)出教學(xué)環(huán)境的重要性。為了讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)如同學(xué)習(xí)母語一樣自然，教師就必須要更積極地創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，同時還要讓英語進(jìn)一步滲透進(jìn)學(xué)生的生活，如教師可以在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生找到合適的英語交流伙伴，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上隨時與交流伙伴用英語進(jìn)行溝通，這樣無局限的交流方式，更符合學(xué)生實際的語言認(rèn)知需求，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著更明確的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生在課下形成自主學(xué)習(xí)意識。

初中階段的英語教學(xué)，目標(biāo)在于對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、能力基礎(chǔ)的進(jìn)一步強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更積極地面對后續(xù)的英語知識學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的自主性，教師必須要更積極地優(yōu)化教學(xué)方式與教學(xué)思想，這樣才能確保英語教學(xué)更符合學(xué)生的喜好與需求，進(jìn)而變被動為主動，讓學(xué)生更好地投入課堂。