程小力

中華民族源遠流長，國防精神無所不在。通過國防教育，培養(yǎng)“天下興亡，匹夫有責”的衛(wèi)國報國志向和剛毅堅強的斗志、奮發(fā)進取的競爭意識。培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的堅強意志、勇敢頑強的革命氣概、爭先創(chuàng)優(yōu)的進取精神、朝氣蓬勃的革命樂觀主義精神。自2006年實現(xiàn)教育硬件現(xiàn)代化后，我校以少年軍校創(chuàng)建為載體，提出“著眼長遠，立足當下，為孩子的人生發(fā)展‘樹魂立根’，其中‘魂’指以愛國主義為核心的民族精神，‘根’指以良好習慣為基礎(chǔ)的發(fā)展根本?！蔽覀儗W科也針對學生進行愛國主義教育自主研發(fā)了校本課程，形成了以國防教育知識為根本，愛國愛民家國情懷為內(nèi)核，提高整體藝術(shù)素養(yǎng)為目標的美術(shù)校本教材。

案例：

在我執(zhí)教的美術(shù)手工課《快樂軍體秀》中首先讓學生通過觀察、分析人物動態(tài)中，培養(yǎng)學生對人物動態(tài)的造型能力。通過撕貼版畫的體驗過程，讓學生掌握撕貼畫的方法，培養(yǎng)學生的觀察分析能力。通過學習活動，培養(yǎng)學生對軍體生活的興趣。將愛國主義教育滲透學生的德育教育之中。

一、追求一個“趣”字。

師：今天，老師給你們帶來一位新朋友，你們知道他是干什么的嗎？生：小軍人

師：對，孩子們，你們心目中的軍人是怎樣的？（威武，神氣、勇敢）那我們今天就一起走進軍人的世界，感受一下軍人的風采。

師：我們先來看看這個小軍人在干什么？生：打拳

師：這種拳叫“軍體拳”（板書：軍體拳）

師：孩子們你們想學一學嗎？生：想。

師：咱們請兩個軍校的孩子來表演一下，其他的孩子在下面跟著學。生表演。

師：看到孩子們打拳的樣子好開心，好快樂呀！大家想不想把自己打拳的樣子表現(xiàn)出來呀（想）好，這節(jié)課我們就用撕貼的方法來表現(xiàn)《快樂軍體秀》。

二、落實一個“做”字。

師：孩子們，怎樣才能把軍體拳動作表現(xiàn)得生動有趣呢，我們先來觀察一下這個小軍人的姿勢，請一個同學來模仿一下。（抽生表演）

師：現(xiàn)在咱們換一換，老師播放一個動作，你來擺一擺，真不錯。

師：哪個孩子還想來試一試？（抽生表演）

師：孩子們其實除了軍體拳還有軍體操，那個孩子又來試一試這個軍體操的動作呢。

師：通過這個游戲說明人物的動作可以怎樣？（變化，變換）

師邊活動小軍人邊說：對，因為我們?nèi)碛泻芏嚓P(guān)節(jié)，通過這些關(guān)節(jié)可以讓我們的手臂出拳、收拳。腿可以踢出去、收回來或者蹲個馬步。頭可以偏左偏右。我們?nèi)矶伎梢愿鶕?jù)軍體拳的動作任意變換。

1、找一找

出示學生打軍體拳的圖片。

師：想把人物表現(xiàn)得具體形象，只了解動作是不夠的，我們還需要進一步的觀察，找一找軍服上主要顏色（綠色）

師：請孩子們把綠色卡紙找出來，準備好。

2、學一學

師：孩子完成得真不錯，接下來就仔細觀察老師是怎樣用撕貼的方法來表現(xiàn)作品的。

l鉛筆畫出人物動態(tài)。（可以夸張，手可以加長）

l用手撕下來。

l貼上五官。（表情夸張）

l貼上頭發(fā)。

3、比一比

師：孩子們，頭部現(xiàn)在已經(jīng)做好了，還差什么呢？

生：我們要來裝飾他。

師：對，我們還要來裝飾他，看看這個小軍人，我們來比較一下還要添加些什么。

師引導

（1）頭部裝飾：帽子（貼道具）

請同學來說一說軍帽代表著什么？（是軍人的尊嚴的標志。）

（2）肩部裝飾：肩章（貼道具）

請同學來說一說肩章有什么作用？（用來表示等級等級）

（3）衣服裝飾：花紋迷彩

（出示迷彩服）師：請孩子們找一找都有些什么顏色：黑色，淺綠，赭石（貼道具）

為什么要用這些顏色，而不用其他顏色呢？（有樹的顏色，石頭的顏色，土的顏色，方便隱藏自己）

師：孩子們觀察得真仔細，老師真高興?，F(xiàn)在就請孩子們自己動起手來完成一個漂亮、精神的小軍人吧。

三、培養(yǎng)一個“情”字。

師總結(jié)：孩子們，你們做的小軍人真是太可愛了，他們一個個英姿颯爽，活潑生動，就像解放軍叔叔在練兵場上練習軍體拳一樣。老師希望孩子們長大也像解放軍叔叔一樣保家衛(wèi)國為祖國繁榮昌盛貢獻力量。

本堂課用撕紙這種藝術(shù)形式表現(xiàn)學生軍體拳的動態(tài)，效果頗好。首先撕紙這種形式學生很感興趣，投其所好，學生上課的積極性很高。其次，學生對軍體拳也不陌生，所以表現(xiàn)的動態(tài)對于學生來說很熟悉就相對熟練，簡單，容易上手。然后是觀察，在觀察和比較中自主發(fā)現(xiàn)軍服的特點，并讓學生說出軍服各部分代表著什么，讓學生知其然，還要知其所以然。并將愛國主義教育貫穿于在整個教學活動過程中，讓學生在學的過程中也接收了軍事文化和相關(guān)知識，在思想上也樹立了對解放軍的熱愛，崇敬之情。

（作者單位：成都市華興小學）