吳恒國 嚴龍

大學生體育鍛煉具有非常重要的實踐意義，應引起廣泛的興趣?，F(xiàn)代大學生需要養(yǎng)成注重體育鍛煉的精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成面對困難和挫折時絕不言棄的精神。作為大學的體育老師，必須不斷改進教育方法，并為改善大學體育事業(yè)做出貢獻。本文分析了大學體育的重要性和大學體育的現(xiàn)狀，并為促進大學體育的發(fā)展提出了一些建議。

中國的體育教育從體育運動到學校體育與社會體育的結合，從體育課堂教育到學校體育與社會體育相結合;從體育鍛煉到體育鍛煉終身化，學校體育運動經歷了娛樂，生活，個性化三個階段。體育功能主要體現(xiàn)在四個方面。首先，體育教育具有身體教育功能。體育教育使學生能夠學習科學的體育鍛煉方法，并改善身體健康狀況和人體基本活動能力。第二，體育具有德育的功能，體育活動多以小組形式進行，有助于培養(yǎng)集體主義精神和學生的團隊合作精神。第三，體育教育具有心理素質教育的功能。體育可以培養(yǎng)人們的勇氣，毅力，自制力，進取精神和毅力。參加體育運動也可以測試學生的心理特征。最后，體育教育具有智力教育的功能。體育和體育鍛煉使學生能夠學習和獲得特定的體育知識，因此他們可以發(fā)展思考，記憶，觀察，想象力和其他方面的技能。

1 大學體育教學現(xiàn)狀

1.1 評價體系不科學

大學體育課程通常以考試結果為基礎進行評估。體育教師將練習的運動技能指定為測試項目，以便學生可以適應相關要求，這與競技體育非常相似。測試了學生在實踐技能各個方面的熟練程度，并且由于每個學生的身體狀況不同，因此學生對運動知識的理解和對運動技能的掌握也有所不同。一些學生的基本體質偏差，需要增加運動來改善自己的體質，如果學生長時間處于消極，不運動的狀態(tài)，則會影響學生對體育課的興趣，并使他們無法集中精力。

1.2 對傳授體育理論基本知識重視不夠

在大學里，體育是一門非常重要的學科，側重于對學生的體育技能的提升。大學體育課的特點是戶外教育環(huán)境的開放。體育教師通常在課程中直觀地進行技術培訓。大多數(shù)學生都是基于模仿和觀察來學習的。但是，即使是對基礎理論知識的研究，這種教學方法也會對體育的實際效果產生嚴重影響，這是一門重要的實踐技能課程，體育理論知識在一定程度上可以起到指導作用;如果不將其作為指導方向，學生將很難理解該知識的含義，這將無助于大學體育課程的發(fā)展。

2 大學體育教學創(chuàng)新措施

2.1 改善方法，激發(fā)學生興趣

在進行大學體育教育時，教師必須能夠繼續(xù)創(chuàng)新教學方法，使學生成為教育的中心，積極發(fā)揮學生在學科中的作用并提供個性化服務。隨著近年來體育學科不斷發(fā)展，受到重視。傳統(tǒng)的體育教學模式已經無法滿足現(xiàn)代教育的需求。體育老師應該積極引導學生參與課程，以及激發(fā)學生對體育課程以及對體育的興趣。體育課是為學生創(chuàng)造舒適的學習氛圍，同學也應該積極參與以及勇敢發(fā)言以及提問，以便他們可以享受學習體育知識的樂趣，并調動對學習體育知識的熱情。

2.2 優(yōu)化課程設置

高校體育課程設置是大學體育的重要組成部分。然而，由于大學體育課程仍然存在一些弊端和缺點，因此大學體育教師應引入多媒體教學方法對課程進行改進和優(yōu)化，并激發(fā)學生的學習興趣，讓所有學生都可以致力于體育課。在大學體育課程開展初期，有必要全面分析每個學生的心理需求，同時學習大學體育的規(guī)律，為科學合理設置大學體育課程，確保大學體育課程的教育提供重要的基本保證。

2.3 完善教學評價體系，保證評價結果客觀公正

在大學體育教育中，體育教師必須積極完善大學體育的評估原則，評估方法，指導思想，評估標準和內容，并積極改變體育能力評估和成就標準的評估方法。通過考慮每個學生的差異，重視學生學習知識的過程，并提高學生評價結果的公正性和客觀性。同時，促進學生整體身心發(fā)展和興趣培養(yǎng)應成為大學體育教育的主要方向，應積極尋求更加合理的評價方法和評價項目，以體現(xiàn)科學，規(guī)范的評價標準。為了保證高校體育運動發(fā)展評價結果的公正性和客觀性，應充分考慮體育知識，身體素質，對體育的興趣和體育實踐能力等評價指標。

綜上所述，大學體育仍然缺乏科學的評價體系，強調體育理論基礎知識的轉移，在此基礎上，大學體育創(chuàng)新措施將促進大學體育的長期穩(wěn)定發(fā)展。

（作者單位：山東服裝職業(yè)學院）