摘 要：隨著國內(nèi)學(xué)科競賽的普及，越來越多的高校開始重視學(xué)科競賽，并以學(xué)科競賽促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。許多高校紛紛舉辦了校內(nèi)程序設(shè)計(jì)大賽，促進(jìn)學(xué)生成長成才。本文以成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例，淺談該校為促進(jìn)《C語言程序設(shè)計(jì)》課程建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，舉辦了校內(nèi)程序設(shè)計(jì)大賽后對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵字：C語言程序設(shè)計(jì);競賽;以賽促教;以賽促學(xué)

1 引言

《C語言程序設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、其他編程語言課程的前驅(qū)課程[1]。一方面，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在生活、工作的各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，需要相關(guān)學(xué)科的學(xué)生能夠建立計(jì)算機(jī)思維，對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用有一定了解和把握。另一方面，各類比賽都會涉及到計(jì)算機(jī)的相關(guān)應(yīng)用，以及部分高校也再積極引導(dǎo)學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)等級考試。

2 背景

為了提高學(xué)生對《C語言程序設(shè)計(jì)》課程的興趣，為了進(jìn)一步深化C語言教學(xué)改革，我校C語言教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用以賽促教，以賽促學(xué)模式，舉辦了我?！扒嗄瓯盋語言程序設(shè)計(jì)大賽。該比賽由學(xué)院教務(wù)處和電計(jì)系聯(lián)合主辦，目前已經(jīng)舉辦兩屆。以賽促教，以賽促學(xué)模式需要對課程進(jìn)行全面的改革[2]，一方面，通過強(qiáng)化教師專業(yè)技能，改革傳統(tǒng)教學(xué)，推動(dòng)課程建設(shè)和教育改革，激勵(lì)教師教學(xué)積極性。一方面，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類程序設(shè)計(jì)大賽，提升學(xué)生編程能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最終，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

在比賽中，將教學(xué)知識點(diǎn)的實(shí)用性和趣味性相結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《C語言程序設(shè)計(jì)》乃至其他課程的興趣。讓他們在比賽中可以找到自信，知道如何學(xué)以致用。并且在課堂教學(xué)中，C語言教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師也會積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類程序設(shè)計(jì)比賽，給他們介紹相關(guān)比賽的情況，做一個(gè)正向的，積極的引導(dǎo)。在教學(xué)中，將歷年藍(lán)橋杯，天梯賽，ACM的競賽真題引入到課堂教學(xué)中，對真題進(jìn)行全方位，多角度的分析，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不僅知道知識點(diǎn)是什么，還可以對知識點(diǎn)進(jìn)行舉一反三，融會貫通。

3 校內(nèi)程序設(shè)計(jì)大賽

“青年杯”以個(gè)人賽為主，分為專業(yè)組和非專業(yè)組。專業(yè)組為本校電計(jì)系學(xué)生，參加該組比賽的選手至少需要掌握C語言編程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)算法等相關(guān)專業(yè)知識。不僅需要完成指定任務(wù)的程序，而且對程序的時(shí)間效率和空間效率都有一定的要求。非專業(yè)組為本校非電計(jì)系學(xué)生，參加該組比賽的選手至少需要掌握基本的C語言編程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論。針對專業(yè)組的命題主要考察學(xué)生的算法分析與設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化編程能力，對專業(yè)知識的要求較高。針對非專業(yè)組的命題主要以全國計(jì)算機(jī)等級考試二級中的C語言程序題作為知識點(diǎn)[3]。

“青年杯”比賽采用線上賽，判題系統(tǒng)由成理工程評測平臺支撐。針對專業(yè)組，采用ACM- ICPC賽制，以提交成功的題目數(shù)量和罰時(shí)數(shù)進(jìn)行排名。針對非專業(yè)組，采用OI賽制，以提交成功的題目數(shù)量和通過的用例數(shù)進(jìn)行排名。

為了進(jìn)一步推動(dòng)《C語言程序設(shè)計(jì)》的課程改革，把握學(xué)生參加“青年杯”的收獲情況。C語言教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)布了“青年杯”問卷調(diào)查，該問卷目標(biāo)人群是第二屆參賽學(xué)生，通過調(diào)查學(xué)生對比賽題型難易度，比賽成效，比賽收獲等，分析“青年杯”在以賽促教和以賽促學(xué)中的效果。本次問卷調(diào)查提交有效問卷129份。

針對學(xué)生是否會在賽前刷題準(zhǔn)備，通過問卷調(diào)查有79%的同學(xué)選擇會，21%的同學(xué)選擇不會。針對學(xué)生是否愿意參加下一屆比賽，通過問卷調(diào)查有91%的同學(xué)選擇會，9%的同學(xué)選擇不會。針對賽后學(xué)生編程能力是否有提高，通過問卷調(diào)查有89%的同學(xué)選擇有，11%的同學(xué)選擇沒有。

“青年杯”已經(jīng)舉辦兩屆，每屆報(bào)名人數(shù)都穩(wěn)定在170人左右，涉及的院系和專業(yè)逐漸增加，可見其影響力也越來越大?！扒嗄瓯眱蓪脭?shù)據(jù)分析如表1所示。

4 校內(nèi)程序設(shè)計(jì)大賽的作用

1、有利于學(xué)校人才隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，有利于教師在教學(xué)中因材施教，深化教學(xué)改革。針對不同專業(yè)的學(xué)生，有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，把握不同的難點(diǎn)和重點(diǎn)。特別是針對專業(yè)組，比賽的知識點(diǎn)涵蓋范圍廣，有簡單的C語言程序設(shè)計(jì)題，有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識點(diǎn)如圖論，排序，二叉樹等等，還有算法的相關(guān)知識點(diǎn)如動(dòng)態(tài)規(guī)劃，貪心技術(shù)，分治法等等。綜合性的考察了學(xué)生的編程能力和相關(guān)知識的理解與把握能力。比賽結(jié)束后，對每道題的提交成功率進(jìn)行分析，權(quán)衡重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，在后期的教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)大綱，讓學(xué)生能更好的把握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。

2、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使我校學(xué)生主動(dòng)去創(chuàng)新和實(shí)踐，提升編程能力和算法分析與設(shè)計(jì)能力，做到以賽促學(xué)，以賽促教。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽的積極性，“青年杯”在比賽獎(jiǎng)勵(lì)這一塊也投入巨大，針對一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)不僅定制獲獎(jiǎng)證書凸顯比賽的權(quán)威性和重要性，而且獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的質(zhì)量和數(shù)量也逐年增加就是為了讓學(xué)生主動(dòng)的參與到比賽中來，體會比賽的樂趣。

3、以比賽為載體，挖掘優(yōu)秀的學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生去更大的舞臺展現(xiàn)自己，如各類省級程序設(shè)計(jì)大賽，為他們的脫穎而出創(chuàng)造條件。比賽結(jié)束后，C語言教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師也會挑選部分優(yōu)秀的學(xué)生，了解他們課下自我學(xué)習(xí)的情況，并給予一定的算法分析與設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo)，有針對性的去引導(dǎo)他們參加其他類比賽，如藍(lán)橋杯，天梯賽，ACM等。讓他們在比賽中收獲自信，在比賽中越戰(zhàn)越勇，成長自己。

5 總結(jié)

校內(nèi)程序設(shè)計(jì)大賽的舉辦，一方面可以不斷完善教師的教學(xué)思路，改變教學(xué)方法[4]，因材施教，因地制宜。另一方面可以不斷強(qiáng)化學(xué)生編程能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高專業(yè)歸屬感。以賽促教，以賽促學(xué)模式能進(jìn)一步促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)愛上競賽。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐新愛.基于學(xué)科競賽的《C語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015年09期：224-228.

[2]謝光.賽教融合的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式改革探究[J].教學(xué)研究，2019年08期：86-88.

[3]張璽. 第二屆“青年杯”C語言程序設(shè)計(jì)大賽開賽啦[Z].四川樂山：成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院電子信息與計(jì)算機(jī)工程系，2020年.

[4]楊爽，侯紹剛等.“以賽促學(xué)”在工科院校教學(xué)模式改革中的探索與實(shí)施[J].山東化工，2019年08期：193-195.

作者簡介：

（1992—），男，助教，碩士，主要研究方向?yàn)椋航虒W(xué)改革。