陳寒榕

美術(shù)課程的有效性直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。審視長(zhǎng)期以來的初中美術(shù)教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)于美術(shù)學(xué)科的意義是有所忽視的。同時(shí)，從教學(xué)手段來看，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容并不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和實(shí)際需要，導(dǎo)致初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量遲遲無法提升。因此，在新時(shí)期的初中美術(shù)課程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握新課改的要求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)策略。另外，隨著學(xué)生的發(fā)展變化，還應(yīng)及時(shí)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、優(yōu)化課堂氛圍，激發(fā)美術(shù)熱情

從美術(shù)課程基本理念來看，一個(gè)十分重要的要求就是激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。簡(jiǎn)單來說，美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特魅力，并且教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的認(rèn)知特征相適應(yīng)。為此，教師應(yīng)該有意識(shí)地采用趣味的教學(xué)手段來增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。這樣有利于提升教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將這種學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為持久的態(tài)度。只有這樣，才能為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保證。

以《卡通故事》為例。這節(jié)課主要講解了卡通的造型方法以及特有的表現(xiàn)語言，并且要求學(xué)生根據(jù)卡通畫的內(nèi)容進(jìn)行故事的創(chuàng)編。毋庸置疑，每一個(gè)學(xué)生在童年的時(shí)候都有自己非常喜歡的卡通片或者卡通人物，因此，我在教學(xué)中沒有直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中介紹自己最喜歡的卡通故事，并且講述喜歡的理由，利用這種方式，初步營(yíng)造了活躍的課堂氛圍。然后，我借助多媒體視頻進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這些視頻的內(nèi)容主要是一些經(jīng)典卡通片的片段。由于很多卡通內(nèi)容都是學(xué)生非常喜歡的，所以這些視頻片段也充分吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)，學(xué)生在觀看視頻的過程中，潛移默化了解了卡通的主要特點(diǎn)。由此可見，在初中美術(shù)課程中利用恰當(dāng)?shù)姆绞絻?yōu)化課堂氛圍是十分必要的。

二、尊重學(xué)生主體，引導(dǎo)美術(shù)鑒賞

在新時(shí)期的教育背景下，“以學(xué)生為主體”逐漸成為最重要的教學(xué)指導(dǎo)思想之一，所以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要充分重視學(xué)生的課堂主體地位。同時(shí)，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，必須要使教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行自主性的美術(shù)鑒賞，以此來引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)建構(gòu)的全過程中。這樣一來，有利于發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而鞏固學(xué)生的課堂主體地位。

以《畫家筆下的質(zhì)感》為例。這一課最主要的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生了解并描述物體表面質(zhì)感給人的觸覺感受與視覺感受，并學(xué)習(xí)運(yùn)用不同筆觸與線條表現(xiàn)不同物品的質(zhì)感。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞羅中立的《父親》，以此來使學(xué)生體會(huì)質(zhì)感所帶來的感染力。同時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)鑒賞活動(dòng)，我結(jié)合美術(shù)作品設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題：（1）這個(gè)畫面作品的篇幅是小還是大？你是怎樣判斷的？（2）這幅作品刻畫了一個(gè)怎樣人物？（3）從哪些細(xì)節(jié)可以判斷這個(gè)人物的特點(diǎn)？設(shè)計(jì)這些問題主要的意圖是給學(xué)生的美術(shù)鑒賞過程提供一定的線索。隨后，學(xué)生進(jìn)行了自主觀察與互動(dòng)交流。最終，通過這種方式，學(xué)生對(duì)質(zhì)感的描繪在作品中的作用有了初步了解。

三、拓寬活動(dòng)范圍，組織美術(shù)實(shí)踐

在美術(shù)課程中，組織美術(shù)實(shí)踐是一個(gè)十分重要環(huán)節(jié)。有效的實(shí)踐活動(dòng)有利于逐步促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。從學(xué)科特點(diǎn)來看，美術(shù)課程與現(xiàn)實(shí)生活具有十分緊密的聯(lián)系。因此，完成課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，參與到豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐當(dāng)中。這樣有利于學(xué)生將掌握的理論知識(shí)內(nèi)化為自身的美術(shù)素養(yǎng)。

以《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》為例。通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了透視知識(shí)，學(xué)習(xí)了風(fēng)景畫的構(gòu)圖，并嘗試參考攝影作品進(jìn)行了風(fēng)景畫的繪制。完成課堂教學(xué)的基本任務(wù)之后，為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力，我給學(xué)生布置了一個(gè)課外實(shí)踐任務(wù)。在這次任務(wù)中，學(xué)生需要選擇一處自己最喜歡的風(fēng)景進(jìn)行風(fēng)景畫的繪制。在繪制美術(shù)作品的過程中，要根據(jù)自己對(duì)風(fēng)景的情感選擇恰當(dāng)?shù)纳{(diào)，并且要表現(xiàn)出風(fēng)景的空間立體關(guān)系。通過這種練習(xí)方式，美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系了起來，從而提升了練習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性。

總之，在當(dāng)前的初中美術(shù)課程中，教師要從學(xué)生的視角出發(fā)，不斷對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整。然而，無論何種形式的教學(xué)模式都不是一成不變的，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題，從而逐步達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。