曹馨文

隨著時(shí)代的變化，學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也越來越重視。體育教學(xué)是以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的的全面教育，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展也是比較重要的。不僅讓學(xué)生在課上鍛煉了身體，也讓學(xué)生在體育課上得到充分地發(fā)展，勞逸結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加地?zé)崆椤３酥?，體育教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，開展團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生互幫互助，讓學(xué)生在活動(dòng)中交流，從參與中樹立合作意識(shí)。合作二字看似簡(jiǎn)單，但是想要做好很不容易。現(xiàn)今的孩子大多都是獨(dú)生子女，是家里的心肝寶貝、掌上明珠，很多時(shí)候他們只考慮自己，不懂得與他人合作，也不知道該如何與他人溝通。根據(jù)這一現(xiàn)狀，本文為如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)提出了以下策略。

一、開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)里面的成員肯定是互幫互助，能有效地發(fā)揮自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，并能與團(tuán)隊(duì)其他成員有效溝通，形成合作意識(shí)。相反，一個(gè)發(fā)展不好的團(tuán)隊(duì)里面的成員肯定是自以為是、一意孤行，不與其他成員進(jìn)行溝通，認(rèn)為只要我自己做好就可以了，這樣的思維在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中會(huì)拉低整個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平。體育教學(xué)中最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，應(yīng)在體育課上多開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

例如，在講授“30米快速跑”這一課時(shí)，教師可以用團(tuán)隊(duì)合作來激勵(lì)學(xué)生。教師可將班上的學(xué)生分為兩組進(jìn)行30米的接力往返跑，哪組學(xué)生最先跑完，用的時(shí)間最少就算勝利。不要小看這個(gè)小小的往返跑，它非常考驗(yàn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)。如果學(xué)生在交棒時(shí)發(fā)生脫落，或者在跑步的途中不小心摔倒都會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要多加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以便加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生能有效發(fā)揮自己在團(tuán)隊(duì)中的作用。

二、課堂分組訓(xùn)練

課堂分組訓(xùn)練也是體育教學(xué)中的一種。一個(gè)班的學(xué)生太多，教師不可能完全兼顧，因此，可以采取分組訓(xùn)練的模式，讓學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。分組訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能有效觀察學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)體差異，這樣發(fā)展比較慢的學(xué)生就更加落后。而每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都是不同的，有的學(xué)生發(fā)展得快，有的學(xué)生發(fā)展得慢，分組訓(xùn)練能讓每位學(xué)生得到發(fā)展。但是，分組時(shí)每組的平均水平要差不多，才能讓學(xué)生接受平等的教育，達(dá)到在小組訓(xùn)練中互相學(xué)習(xí)的目的。

例如，在教授“踏步跳-立定”這一課時(shí)，教師應(yīng)該用課堂分組訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)。踏步跳考驗(yàn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，而有的學(xué)生協(xié)調(diào)能力較差，不能將踏步跳完成，就可能會(huì)做成同手同腳，這種情況用課堂分組訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)會(huì)提高課堂效率。每組分配一個(gè)小組長(zhǎng)，讓已經(jīng)會(huì)了的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。而教師也可以有多余的時(shí)間進(jìn)行觀察，然后對(duì)協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而讓每位學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。

三、明確合作目的

體育教學(xué)有著靈活的教學(xué)方式，它開展活動(dòng)可以多種多樣，不像語文、數(shù)學(xué)那樣呆板。但不管以哪種教學(xué)模式，都要讓學(xué)生明白合作的目的是什么，為什么要這樣開展體育活動(dòng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的傾向，就是教師只管自己教，不管學(xué)生怎么學(xué)，只顧自己完成任務(wù)，不強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的，也不重視教學(xué)過程，更不要說讓學(xué)生明確合作的目的了。而體育活動(dòng)本是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中傳遞正能量，與其他學(xué)生合作來完成每一項(xiàng)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

例如，在教授“跪撐爬行”這一課時(shí)，教師可以組織一場(chǎng)以跪撐爬行為主要開展形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間和規(guī)定地點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行接力爬行，在最短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的隊(duì)伍則取得最終的勝利。有的學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力比較好，爬起來就會(huì)比較快，但是有的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人的原因可能會(huì)比較慢。教師在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候可以讓他們通過對(duì)位置和體力的調(diào)整來節(jié)約時(shí)間，提高整體的效率。在活動(dòng)結(jié)束以后，學(xué)生可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，幫助完成度不是很好的學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技巧。

總之，想要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師一定要遵守以下幾點(diǎn)。首先，在課上開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中與學(xué)生交流探討，形成合作的意識(shí)，了解團(tuán)隊(duì)活動(dòng)需要大家的配合才能發(fā)揮得更好;其次，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用課堂分組訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓小組成員互幫互助。最后，要讓學(xué)生明確合作目的，知道合作是為了團(tuán)隊(duì)更好地發(fā)展或者其他目的，而不是讓學(xué)生盲目地合作，只有這樣才會(huì)有利于學(xué)生更好發(fā)展。