張婭婭

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，只有從小打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能在未來(lái)以更快更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)階段的課程較為簡(jiǎn)單，屬于數(shù)學(xué)的入門(mén)課程，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣變得尤為重要。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，采用合理教學(xué)方法是教師的職責(zé)所在，為更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師經(jīng)常會(huì)采用趣味性教學(xué)法，本文主要論述趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】趣味性;小學(xué)數(shù)學(xué);合理應(yīng)用

一.運(yùn)用趣味性教學(xué)法的意義

1.教學(xué)方法的重大創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講授、學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)為主的，這樣的教學(xué)方式單純注重了教師的講課效果卻忽略了學(xué)生的思維發(fā)展，被動(dòng)的學(xué)習(xí)極大地抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，久而久之，學(xué)生會(huì)更加的依賴(lài)?yán)蠋?，而失去了自主思考?wèn)題的能力，這是不利于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)的。而趣味性教學(xué)法解決了原有的傳統(tǒng)模式的弊端，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)一些有趣的情境、設(shè)置簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生更多的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。采用趣味性教學(xué)法不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的重大創(chuàng)新，還保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

想要獲得良好的教學(xué)效果，就必須要清楚的認(rèn)識(shí)到教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中僅僅起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，學(xué)習(xí)的主體仍然是學(xué)生。教師通過(guò)趣味性教學(xué)法，給學(xué)生提供了更多思考問(wèn)題、依靠自己去解決問(wèn)題的空間，在獨(dú)立思考并且解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生可以不斷的開(kāi)拓思維，也可以在自己探求知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中獲得成就感。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及與他人合作的方式，能夠更加的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可以被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3.實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果

教師的職責(zé)就是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)給學(xué)生講授新知，通過(guò)趣味性教學(xué)法，教師將更多的思考空間提供給了學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的想法多種多樣，教師可以對(duì)學(xué)生提出的想法以及問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探討，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對(duì)于自己探索出來(lái)的知識(shí)印象更深刻，這樣也就可以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

二.趣味性教學(xué)法在教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.靈活使用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著新課標(biāo)改革的提出，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂當(dāng)中也有了更多的應(yīng)用。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)較為抽象的概念，很多知識(shí)點(diǎn)單純的依靠教師講解、學(xué)生想象是難以取得良好的學(xué)習(xí)效果的，而現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以很好的解決這一問(wèn)題。例如，教師在講解長(zhǎng)方體與正方體相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，由于講解的都是立體圖形，如果只是簡(jiǎn)單的通過(guò)語(yǔ)言描述，學(xué)生很難想象出相應(yīng)的圖形，對(duì)于老師所講解的知識(shí)可能很難理解清楚。而通過(guò)多媒體的方式可以讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體與正方體的形狀、特征以及二者之間的不同之處。教師可以給學(xué)生留出思考時(shí)間，讓學(xué)生自主去探討他們?cè)诙嗝襟w上所看到的長(zhǎng)方體與正方體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生更好的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.增加趣味性游戲的設(shè)置

小學(xué)生年齡小，都處在比較愛(ài)玩的階段，在日常生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)被游戲所吸引，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中增加趣味性游戲也可以更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以充分的了解教材，確定好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的游戲活動(dòng)。例如在講解《認(rèn)位置》的過(guò)程當(dāng)中，最重要的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生能夠分清上下左右前后，并且讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的描述物體之間的位置關(guān)系。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)做出租車(chē)司機(jī)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生按照老師所提供的位置信息開(kāi)車(chē)，最終到達(dá)教師所指定的終點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式可以更好的增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生自身參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣不但能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠讓學(xué)生擁有更深的印象，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的更加牢固。

3.布置具有趣味性的課外作業(yè)

課外作業(yè)可以更好的檢驗(yàn)學(xué)生課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效果，因此必不可少。傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師經(jīng)常會(huì)布置大量相似的題目，想著依靠題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的記憶與運(yùn)用能力，這樣的方法在短期內(nèi)可能會(huì)取得較大成效，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生慢慢的會(huì)厭倦這種方式。教師可以給學(xué)生布置一些一題多解類(lèi)的題目以及實(shí)踐性的作業(yè)。例如在講解三角形有關(guān)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以給學(xué)生布置一些，讓他們到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去尋找三角形的實(shí)踐性的作業(yè)，在第二天的課程講解過(guò)程當(dāng)中，為大家分享學(xué)生在生活當(dāng)中所找到的三角形。學(xué)生在尋找三角形的過(guò)程當(dāng)中能夠更好的了解三角形的圖形信息，能夠形成辨認(rèn)圖形的能力，在分享的過(guò)程當(dāng)中也能自覺(jué)的感受到一種成就感。設(shè)置具有趣味性的課外作業(yè)，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中感受到快樂(lè)，另一方面可以提高課外作業(yè)的實(shí)效性，更好地鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要始終堅(jiān)持讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，要根據(jù)新課改的要求，更多的增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自覺(jué)的參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，這樣不但能減輕教師的教學(xué)壓力，還能積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。針對(duì)趣味性，教師要不斷的探索新的使用方式，要選擇學(xué)生喜歡的、適用于教學(xué)的方式去合理的安排自己的教學(xué)活動(dòng)。

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