彭明媚

摘? 要：在當(dāng)前素質(zhì)的教育理念下，不僅需要重視學(xué)生的智力教育，還需要重視學(xué)生的全面發(fā)展。其中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康會影響學(xué)生自身的成長。為了更好地讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，音樂教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視學(xué)生的心理問題，從而采取有效方法構(gòu)建一個輕松的課堂氛圍，并通過有效的教學(xué)方法做好對學(xué)生的引導(dǎo)，以此改善當(dāng)前學(xué)生的心理素質(zhì)，以此促進(jìn)他們不斷成長。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);心理素質(zhì);教學(xué)方法

在當(dāng)前時代的快速發(fā)展下，多方面的因素給我國小學(xué)生的心理造成影響，現(xiàn)代關(guān)于學(xué)生一些的負(fù)面新聞也比較多，導(dǎo)致這樣的原因大多都跟學(xué)生自身的心理有關(guān)，而且小學(xué)階段的學(xué)生自身在心理變化上比較獨特。為此，在教育階段應(yīng)該重視學(xué)生的心理問題，同時還要針對存在的問題做好引導(dǎo)，以此減少當(dāng)前學(xué)生存在的心理問題，這樣有利于幫助他們形成一個良好的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)他們不斷成長。

一、音樂教學(xué)對于學(xué)生心理的影響

想要利用音樂教學(xué)對改善當(dāng)前學(xué)生的心理問題，需要一種有效音樂體系開展教學(xué)，教師需要針對學(xué)生的心理問題制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生們音樂心理變化。相關(guān)專家認(rèn)為，音樂教育教學(xué)改善學(xué)生心理問題是根據(jù)當(dāng)前學(xué)科知識而展開的心理教學(xué)，并不是將音樂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)做心理活動一樣來展開，而是在音樂授課的過程中，根據(jù)當(dāng)前的學(xué)科的準(zhǔn)則展開教學(xué)。音樂教學(xué)是通過人的內(nèi)心與音樂內(nèi)容交互而形成的特殊心理特殊進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，屬于心理學(xué)中的一部分，不同的音樂帶有不同的旋律和不同的節(jié)奏會給人們帶來不同的感受和心理變化，節(jié)奏和旋律相對較快的音樂能夠讓人內(nèi)心感到激動，而且在做某些事情效率相對比較高。節(jié)奏和旋律相對比較慢的音樂有利于讓人處理放松的狀態(tài)，從而能夠更冷靜地思考各種問題。在音樂授課的過程中應(yīng)當(dāng)合理運用心理學(xué)知識，將音樂心理學(xué)內(nèi)容巧妙地運用在音樂的授課中，運用心靈與音樂旋律的交互，找到最有效的音樂授課模式。因此，音樂心理學(xué)能夠改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)理念，從而提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容的熱情，讓學(xué)生們積極參與到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，也讓學(xué)生們能夠保持一個良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)效率，提高音樂授課的課堂質(zhì)量。

二、在音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的有效方法

（一）結(jié)合教材特點，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展

在當(dāng)前小學(xué)音樂的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容做好改善。作為現(xiàn)代音樂教師，應(yīng)該合理地利用現(xiàn)代教材內(nèi)容，并在教學(xué)的過程中將教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感知能力，從而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識內(nèi)容，從而提高他們的能力，促進(jìn)他們不斷成長。

例如，在針對一些存在焦慮的學(xué)生，教師可以在具體的教學(xué)過程中可以設(shè)定一些欣賞性的音樂，這樣可以幫助學(xué)生放松自己的精神，同時還能感受到歡快的樂趣，從而減少他們自身形成的壓力。例如，我國的名曲《春江花月夜》、《琵琶語》都是比較理想的古典曲風(fēng)，它們具有一定的緩解壓力效果，從而給學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的氛圍，幫助學(xué)生解決心中的困擾。也可以讓學(xué)生聆聽一些外國的鋼琴曲《卡農(nóng)》、《最終幻想鋼琴曲》等，這樣可以對學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在歡快的音樂中感受到音樂帶來的快樂與美好，從而提高學(xué)生的審美能力，同時還能鼓勵學(xué)生以一個健康的心態(tài)去面對生活。

（二）利用音樂形成氛圍，感染周圍學(xué)生

在現(xiàn)代教育的理念應(yīng)該重視血色好難過的人格形成，在當(dāng)前音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，這對于學(xué)生的未來成長有一定的引導(dǎo)作用，通過正確的形式引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)，通過有效的方法感化學(xué)生。作為現(xiàn)代教師應(yīng)該以身作則，從而給學(xué)生樹立良好形象。

例如，音樂自身具有一定的引導(dǎo)效果，可以讓人們進(jìn)入一種狀態(tài)。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，對于每個學(xué)生應(yīng)該展現(xiàn)自己積極向上的一面，同時還要及時改善自身的情趣，盡量將個人情緒控制，從而對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)。在音樂教學(xué)中教師也應(yīng)該不斷吸取積極和分發(fā)的精神，從而不斷提高自身素質(zhì)，通過真實行動感化學(xué)生，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造良好氛圍，以此改善他們的心理問題。

（三）利用音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生自信心

現(xiàn)代學(xué)生存在較多的心理問題，比較突出的就是缺少自信心，由于學(xué)生自身受到多方面因素的影響，他們對于自己缺少信任，害怕做不好某件事情。對于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該給予他們真誠的目光，同時還要采取有效的方法做好引導(dǎo)，在平日里平等對待每個學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。在具體的教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而挖掘他們自己的潛能，培養(yǎng)他們的自信心。

例如，在欣賞作品《費加羅的婚禮》中，這首音樂作品可以對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而幫助他們形成自信，讓他們堅信自己的能力，同時還能拉近學(xué)生與教師之間的距離，從而培養(yǎng)他們的個人能力，在提高學(xué)生音樂興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語：綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)的教育理念下，不僅需要重視對學(xué)生文化知識的教導(dǎo)，還需要采取有效的方法做好對學(xué)生的引導(dǎo)，這樣有利于改善當(dāng)前學(xué)生內(nèi)心問題，從而幫助他們擺脫心理存在的困惑。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該合理的音樂素材，做好對學(xué)生的引導(dǎo)，并做好個人的行為，以此為學(xué)生樹立榜樣，這樣可以通過音樂藝術(shù)凈化他們的內(nèi)心，以此促進(jìn)他們不斷成長。

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